林雪梅

孩子寫作文時，總會碰到困惑。怎樣指導學生才有興趣？怎樣指導，學生才會進步，怎樣指導整個班的寫作能力才會大面積提高？可見，在語文教學中，寫好作文是大家共同的難題。

一、把激發(fā)興趣放在首位

喜歡表達的孩子，容易寫好作文。

為了培養(yǎng)學生的表達能力，我采取一個策略：一年級就開始培養(yǎng)學生的表達興趣，孩子對表達感興趣，才會對表達的方式感興趣。只要孩子喜歡表達自己的感受，就能設(shè)法引導孩子按文體要求來表達——所謂作文，就是把想說的話按一定的文體要求寫出來嘛。我把作文看作傳遞心聲、表達自我的交流工具，主張按“想說，會說，想寫，會寫”的順序發(fā)展學生的寫作能力。等孩子進入“喜歡說，習慣寫”的狀態(tài)之后，自然會主動地收集作文材料，積極學習作文方法，寫作能力和作文成績就會水漲船高。

我教一年級的時候，就規(guī)定學生每天必須寫“一句話日記”，不會寫的字可用拼音代替。我在批改作業(yè)時，還寫句激勵性的短評，并蓋個小印花給予鼓勵。結(jié)果，“一句話日記”帶來的成就感極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，寫日記也成了學生喜歡的作業(yè)。慢慢地，到了二年級，就整篇整篇日記地寫，讓學生找到“我口說我心，我手寫我口”的感覺，并養(yǎng)成習慣。我教同學們主動進入一種親切而興奮的心理狀態(tài)。方法很簡單---動筆寫的時候，心里常想著：“我正在給好朋友講這件有趣的事呢！“于是，心里話就迅速而自然地流到了筆端。

二、具體、形象、生動地表達語言，提高作文質(zhì)量

作文僅有興趣是不夠的，還要輔以方法。在小學生寫話訓練中，讓“具體、形象、生動”走進作文，來提高學生的語言運用能力。

1. 如何寫具體

我上二年級作文課時，布置了這樣的一個練習：將“啊，好冷的天”這句話改寫成具體的描寫。有的學生開始這樣寫：“街上的行人都穿著棉衣、戴著棉帽、穿著棉鞋……”這自然比“好冷的天”四個字要具體一些，但還不夠。之所以不夠，是冷天的環(huán)境寫得不夠具體，“街上”是一個大而泛的范圍，從哪兒下筆？對于孩子來說稍難些。必須聚焦一樣或找一個特寫鏡頭，一定要把“街上”再縮小，再具體化。

“小孩把手伸進媽媽的兜里，緊緊摟抱著媽媽。爺爺豎起領(lǐng)子，把帽子系得緊緊的，帽檐快要把眼睛遮住了。我呢，冷得直在地上不停地蹦蹦跳跳，跑來跑去……”有的學生重新寫成了這樣。顯然這比第一次具體多了。

2. 如何寫形象

寫作文要具體，首先要孩子在平時觀察具體。而“形象”則是將眼中具體的事物形象化，而不是一般的陳述：我找到了什么什么。

我在教《找春天》這篇作文時，要求學生把春天中的景物描寫形象。該如何幫助孩子渡過這個難關(guān)呢？我想的辦法很簡單：“你就從你的心里出發(fā)，怎樣看這些事物和大人的不一樣。比如你們會把太陽常叫太陽公公，小河到春天流水了叫唱歌。這就是孩子的心理，孩子眼睛里的事物特點。另外，我剛才舉的兩個例子用了你們學過的哪種修辭方法？“

“擬人！“學生回答。”對！擬人，是把事物形象化最有效的方法之一。我再請學生試試用這種方法寫：“草遠看是綠的，一走近看還是黃的?！蔽腋鷮W生說：“從你們孩子的心理來看，再用擬人的方法，那草像和你在干什么呢？”他們想想，有的同學舉手說：“逗著玩，捉迷藏！”

“再比如，你們說柳樹葉子先綠，你們依然可以把它比成像你們一樣的小孩子。你們說它像是哪一種脾氣的小孩子？”

“急脾氣的”，有的同學脫口而出。他們明白從哪兒下手把文章寫形象了。

3. 如何寫生動

而怎樣把作文寫生動呢？這是一個老話題。寫生動的方法有很多，我認為最主要的是首先觀察要仔細，其次不能就事論事，一定要有聯(lián)想。比如形容落日，說夕陽西下晚霞漫天，說落日像一個紅紅的大燈籠，都并不是最生動的；而“那是誰家的孩子，竟這樣粗心大意，你看，紅艷艷的一個氣球，丟落在一叢樹枝上，就跑回家去了”就生動。因為那是從孩子心理出發(fā)的聯(lián)想，使得落日如孩子一樣有了生命。

小學低年級作文教學中如何激發(fā)學生的寫話興趣，如何指導學生進行具體、形象、生動地寫作文的方法還有很多，上面的方式僅僅是簡單的幾種。小學語文教師在學生寫話教學中，既要從生活中去尋找素材，注重學生情感的自然流露，也要在課本中尋找資源，這樣不僅能培養(yǎng)小學生的習作興趣和信心，還能提高學生的作文水平。

責任編輯 龍建剛