李心雨

孩子：

來(lái)信已閱，現(xiàn)就你分班以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困惑逐一回答。

你說(shuō)你不適應(yīng)我的上課方式，說(shuō)我重難點(diǎn)不突出，沒(méi)有像以前的老師那般，每節(jié)課都有做題、都會(huì)講各類題型的答題步驟，考前還會(huì)勾重點(diǎn)，所以你這兩次語(yǔ)文成績(jī)的下跌似乎就是我所提倡的提升語(yǔ)文的核心素養(yǎng)的無(wú)情嘲諷。

孩子，我想說(shuō)，我很不忍，不忍把李白和蘇軾的月下吟哦分解成模式化的解題步驟；我很害怕，害怕為了分?jǐn)?shù)把語(yǔ)文課變成專題復(fù)習(xí)課，讓你們?cè)诿Ｃｎ}海的遨游換來(lái)了分?jǐn)?shù)、也換來(lái)了文化的貧瘠；我很無(wú)奈，無(wú)奈于沒(méi)有吟詠誦讀的課堂竟然也生產(chǎn)出了高分的學(xué)生。

多少情美意深的美文，變成了精確定量的分值，變成了ABCD的冷漠選項(xiàng)。于是，我看到，在有些語(yǔ)文課上，文學(xué)的感情世界漸行漸遠(yuǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕嫁q和深刻的生命探詢也如風(fēng)飄散……語(yǔ)文能力的高低變成了選擇題的較量，作文更成了觀點(diǎn)加材料的復(fù)制粘貼。當(dāng)文化貧血癥接踵而至，語(yǔ)文和語(yǔ)文課就成了仄仄角落里的嘲笑者。

語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文課里有什么？我的回答是：生活和人生。那么，語(yǔ)文課又應(yīng)該是怎樣的？站在厚實(shí)的文本前，我肆意地勾勒著，思想的線條觸向空曠與悠遠(yuǎn)……

語(yǔ)文課，首先是個(gè)性化的文本解讀課，有主動(dòng)的揣摩，有思想的質(zhì)疑，有真誠(chéng)的對(duì)話。它有預(yù)設(shè)，更有生成；它不是他者語(yǔ)匯的陳述與疊加，而是要找到真正的我的理解。所以在阿城的《峽谷》中，你們說(shuō)騎手只是一個(gè)匆匆的過(guò)客，你們也說(shuō)他的出現(xiàn)是為了給死寂的峽谷帶來(lái)生機(jī)，你們還說(shuō)他是一個(gè)自由靈魂的象征、是阿城在躁動(dòng)與苦悶的上山下鄉(xiāng)的青年時(shí)代的渴求與追尋……一堂課匆匆而過(guò)，在你們的認(rèn)識(shí)中，我最終沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)答案。也許這一切在你看來(lái)毫無(wú)意義，還不如做幾道題。但是，孩子，語(yǔ)文就是在文本的細(xì)細(xì)咀嚼中呈現(xiàn)我們的精神印記，從而有對(duì)文化的感知和體認(rèn)，進(jìn)而擁有寬廣的文化視野，而這一切終將會(huì)內(nèi)化為我們的骨髓與血液，形成我們的文化人格。

語(yǔ)文課，還要有熏陶感染，有情感體驗(yàn)，有審美提升。我們的“課前一歌”，無(wú)論是李健的《風(fēng)吹麥浪》還是降央卓瑪?shù)摹逗魝愗悹枴?，那抒情的旋律、剔透的歌詞，都蘊(yùn)含著文學(xué)的意境之美和文辭之妙；我們的“時(shí)事評(píng)說(shuō)”，無(wú)論是南仁東的“將軍孤墳無(wú)人問(wèn)”還是王寶強(qiáng)的“戲子家事天下知”，那種悲壯與悲涼，都豐富著我們的情感體驗(yàn)，構(gòu)筑著我們的情感家園；我們排練話劇《雷雨》，無(wú)論是專制霸道的周樸園還是沖破封建綱常的繁漪，都讓我們對(duì)人性有了更深刻的了解……孩子，語(yǔ)文課可以是辛棄疾拍遍的欄桿，可以是徐志摩愿化作水草的康橋；可以是大母的象笏深情，可以是馬云用互聯(lián)網(wǎng)攪動(dòng)的時(shí)代風(fēng)云；可以是美麗鄉(xiāng)村的自由暢想，也可以是人類命運(yùn)共同體的大國(guó)格局……孩子，小課堂，大世界；大語(yǔ)文，大生活。

孩子，人生是一趟長(zhǎng)長(zhǎng)的旅程，不要太在意眼前分?jǐn)?shù)的得失。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，我不僅想給你一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，更想給你受益終身的素養(yǎng)；我不想只著眼于你三年的成長(zhǎng)，更想看到三十年后你的視野與格局。所以，當(dāng)學(xué)長(zhǎng)告訴我說(shuō)他們之所以能夠在大學(xué)生辯論賽中脫穎而出、能在海峽兩岸大學(xué)生交流中侃侃而談都是得益于語(yǔ)文時(shí)，我甚欣慰，也更堅(jiān)定了我的堅(jiān)守。孩子，你，應(yīng)該看到，語(yǔ)文扎根的地方有一片繁茂的森林，那片森林，叫做生活！

責(zé)任編輯 廖宇紅