研究能力是新時代教師專業(yè)能力的重要組成部分。百年老?！本嶒瀸W(xué)校是北京市海淀區(qū)唯一的一所集幼小初高于一體、十五年一貫制的公立示范學(xué)校，是北京市一所十五年一體化教育綜合改革實驗學(xué)校。學(xué)校以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以“魅力教育”為特色，抓住北京市考試招生制度改革及新課程改革全面實施的有利時機，加強專項研究與專題培訓(xùn)，深化、落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。深入推進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理和內(nèi)涵發(fā)展，科學(xué)、扎實、高效地推進(jìn)課程改革研究，全面提升育人質(zhì)量。以改革創(chuàng)新為動力，堅持問題導(dǎo)向，以項目為引領(lǐng)，努力提升新時代教師綜合育人能力，全面探究中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的普適規(guī)律，推動了75項教育教學(xué)改革。我們充分挖掘百年老校深厚的歷史文化底蘊，繼承香山慈幼院的辦校理念，運用系統(tǒng)思維方式，科學(xué)設(shè)計研究維度，創(chuàng)新教育科研模式，實現(xiàn)幼小中科研工作一體化，促進(jìn)北實學(xué)子全面、自主、個性及可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

創(chuàng)新科研工作機制。以創(chuàng)建區(qū)、市和全國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化普適品牌學(xué)校為中心，強化科研興校和科研育師意識，建立幼小中領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)和參與制度、加強一體化過程管理制度、獎勵科研先進(jìn)和突出成果制度，突出課題研究與新課程改革相結(jié)合、課題研究與教學(xué)工作相結(jié)合、課題研究與改進(jìn)德育工作相結(jié)合、課題研究與師資建設(shè)相結(jié)合，抓緊規(guī)范管理、理論提高、專家引領(lǐng)、促成成果、成果轉(zhuǎn)化五個鏈條。

明確科研工作方向。一要圍繞教育現(xiàn)代化，聚焦學(xué)校重要教育命題，切實提高學(xué)?？蒲泄ぷ飨到y(tǒng)性、針對性、前瞻性；二要不斷改進(jìn)科研方式，提高開拓研究能力，以高質(zhì)量科研成果服務(wù)教育教學(xué)決策；三要加強調(diào)查研究，堅持求真務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)；四要堅持理論創(chuàng)新，將科研成果轉(zhuǎn)化為“理論”“教案”“決策”“制度”和“輿論”；五要注重協(xié)同創(chuàng)新，打造高水平教育智庫。

轉(zhuǎn)變科研工作職能。直接面向?qū)W校、教師發(fā)展，間接為學(xué)生發(fā)展；做好科研工作計劃與總結(jié)；完善學(xué)校科研制度與機制；強化科研課題管理工作；總結(jié)推廣學(xué)?？蒲谐晒患訌妼W(xué)?？蒲信嘤?xùn)活動；推進(jìn)教育科研檔案管理；承擔(dān)學(xué)校發(fā)展研究任務(wù)。

改進(jìn)科研工作方法。要實現(xiàn)觀點上的轉(zhuǎn)變，從由注重經(jīng)驗思辨為主向注重調(diào)研和依靠事實數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變；要以調(diào)研為基礎(chǔ)，以實證研究為主要研究方法，注重用事實和數(shù)據(jù)說話；充分運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、可視化等新技術(shù)和新方法，確保服務(wù)教育決策的針對性和有效性，籌劃建立多元資源平臺；探索課程科研新模式，建立幼小中學(xué)習(xí)共同體，加強學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展；建立一體化校本科研新模式，以課例、案例為載體，以備課組為單位，開展教學(xué)型科研活動；以課程、教材、課題或項目為載體，以教研組為單位，開展研究型科研活動；以讀書為載體，以年級組為單位，開展學(xué)習(xí)型科研活動；以游學(xué)為載體，以學(xué)部為單位，開展實踐型科研活動。

強化科研聯(lián)動研究。圍繞“一個素養(yǎng)、兩個打通、三個堅持、四個開展” 進(jìn)行研究。一個素養(yǎng)即加強一體化學(xué)科素養(yǎng)研究；兩個打通即打通幼小中教學(xué)與一體化課題研究；三個堅持即堅持培養(yǎng)幼小中優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生目標(biāo)，堅持教研四統(tǒng)一原則，堅持傳統(tǒng)教研和特色科研相結(jié)合；四個開展即開展專題教研，開展不同的學(xué)生群體教研，開展幼小中教師大教研，開展網(wǎng)絡(luò)教研。目前，我校開發(fā)校本課程218門，研發(fā)校本教材100余冊，涵蓋11大領(lǐng)域；承擔(dān)教育部等9項國家課題研究，承擔(dān)市級課題10余項，區(qū)級課題50多項，以及校本課題210多項，這充分彰顯了我校課程科研的特色與優(yōu)勢。

推進(jìn)項目式學(xué)習(xí)與研究。包括未來學(xué)校創(chuàng)新計劃項目，中國好老師行動計劃項目，信息化背景下學(xué)習(xí)方式變革研究，學(xué)習(xí)科學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項目，中小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升實踐研究，九年一貫制學(xué)校管理及育人模式創(chuàng)新研究，中小學(xué)戲劇教育育人功能及實施模式研究，基于錄像課的教學(xué)片斷分析研究，積極心理學(xué)背景下中小學(xué)生健全人格培養(yǎng)研究，積極心理學(xué)視角下師生情緒管理能力培養(yǎng)研究，中小學(xué)養(yǎng)成教育的實踐模式研究，以立德樹人為核心的德育路徑研究學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)項目，科學(xué)素養(yǎng)提升研究，閱讀素養(yǎng)提升研究，作業(yè)設(shè)計研究，知識產(chǎn)權(quán)教育研究新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項目，新品牌學(xué)校項目，潛力校提升項目，傳統(tǒng)文化教育研究，禮樂文明研究，新教育項目，研學(xué)旅行項目，STEAM教育研究，學(xué)生綜合實踐活動研究，幼兒安全教育研究，新時代魅力科研方法研究，魅力學(xué)習(xí)方法項目研究，新中高考下校本課程項目研究，走班制項目研究，集團化辦學(xué)項目研究，慈善教育項目研究等。

建構(gòu)多元化教科研協(xié)作體。充分利用學(xué)術(shù)團體和專家資源，構(gòu)建校本大科研體系，進(jìn)一步提升校本研訓(xùn)的層次和質(zhì)量。建設(shè)教育家教師成長工程，與北大、清華、北師大及國家、市、區(qū)教科院和中外名校開展校本聯(lián)動科研，科研包含現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)方法和教育技術(shù)培訓(xùn)；課程教學(xué)理論培訓(xùn)，指導(dǎo)課程教材研發(fā)；更新教師學(xué)科知識，推動課堂教學(xué)和校本行動研究等。

完善十五年一貫制魅力課程體系。立足提升學(xué)生核心素養(yǎng)，整合三級課程，涵蓋基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程、融通課程、綜合實踐課程與國際課程等多元課程類型，豐富基于云平臺的網(wǎng)上選修課程，形成優(yōu)質(zhì)多元、開放共享、個性選擇的課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)具有世界先進(jìn)水平的課程，完善十五年一貫制魅力課程體系，實現(xiàn)國家、地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源優(yōu)合化，實現(xiàn)課程體系的橫向融合與縱向貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，提升學(xué)生的多元智能與優(yōu)異成績，推進(jìn)課程整體育人，使學(xué)生人人成才，盡展其才，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人和實踐育人，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。

加強幼小中魅力課堂研究。我們要加大對課堂教學(xué)的研究力度，全面提升教師的執(zhí)教能力，以“魅力課堂”為軸心，努力提高課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量，深入挖掘教師魅力、教材魅力、教法魅力、學(xué)法魅力，融“四個魅力”于一體，使課堂成為激情課堂、趣味課堂、活力課堂與創(chuàng)新課堂。課堂教學(xué)要激情導(dǎo)人，誘發(fā)魅力；自主探究，孕育魅力；合作交流，內(nèi)顯魅力；拓展延伸，外延魅力；總結(jié)升華，創(chuàng)造魅力。

深化一體化創(chuàng)新發(fā)展研究。凝聚干群智慧，研制集團化戰(zhàn)略、一體化戰(zhàn)略、文化興校戰(zhàn)略、人才強校戰(zhàn)略、魅力課程戰(zhàn)略、魅力課堂戰(zhàn)略、魅力家長戰(zhàn)略、高考戰(zhàn)略、招生戰(zhàn)略、對外輻射戰(zhàn)略、影響戰(zhàn)略、體育戰(zhàn)略、智慧校園戰(zhàn)略、藝術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新戰(zhàn)略等十五大戰(zhàn)略，整體推動學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

促進(jìn)在線深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的主動的學(xué)習(xí)，知識的保持和遷移的水平都相對較高。深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理學(xué)依據(jù)是人類所習(xí)得的知識在頭腦中是以網(wǎng)狀形式存儲的，因此，新學(xué)習(xí)的知識一定要和原來的知識建立聯(lián)系，才能被納入到新的知識體系中，并且建立持久的意義聯(lián)系。研究基于深度學(xué)習(xí)的核心理念，根據(jù)在線學(xué)習(xí)行為的維度、層級及其相關(guān)聯(lián)系，借鑒學(xué)習(xí)的獲得隱喻，構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)內(nèi)容+學(xué)習(xí)活動+學(xué)習(xí)評價+社會知識網(wǎng)絡(luò)”為綜合體的深度學(xué)習(xí)模型，以促進(jìn)在線學(xué)習(xí)中深度學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。學(xué)習(xí)者主動連接網(wǎng)絡(luò)，通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動以及基于活動的知識貢獻(xiàn)與創(chuàng)造，構(gòu)建群體的社會性知識空間，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。深度學(xué)習(xí)行為可以聚類為9種形式，并且對應(yīng)9種學(xué)習(xí)活動：接受中學(xué)、做中學(xué)、聯(lián)系中學(xué)、重構(gòu)中學(xué)、交流中學(xué)、比較中學(xué)、反思中學(xué)、創(chuàng)造中學(xué)、教中學(xué)。

教科研在“十個一”上下功夫。具體包括建立一體化教科研制度，建設(shè)一支幼小中教科研隊伍，以一體化課題研究作為科研工作支撐，總結(jié)一體化系列科研理論，營造一體化學(xué)術(shù)氛圍，以育人為一體化科研目標(biāo)，以魅力課堂作為一體化科研落腳點，搭建一體化科研平臺，形成一體化科研文化，提煉一體化項目研究成果。

第一，實施“人才強?！睉?zhàn)略，推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新團隊建設(shè)，堅持控制數(shù)量、提升質(zhì)量、突出重點、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的原則，用好現(xiàn)有的人，培養(yǎng)有潛力的人，引進(jìn)高水平的人，加強對中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，構(gòu)建吸引、培養(yǎng)和用好創(chuàng)新人才的支持體系，探索以學(xué)科帶頭人為核心，凝聚學(xué)術(shù)隊伍的人才組織模式，完善以業(yè)績?yōu)楹诵?，以品德、知識、能力等為要素的人才考核評價體系。

第二，實施集成攻堅戰(zhàn)略，凝練重點科研方向，以學(xué)科建設(shè)為先導(dǎo)，有效配置學(xué)科資源，突出科研特色；注重培養(yǎng)一體化學(xué)術(shù)梯隊，實施集成攻堅。

第三，實施重點跨越戰(zhàn)略，培育標(biāo)志性科研成果。這是一所學(xué)?？蒲袑嵙Φ南笳鳎覀円粻幊?，把科研當(dāng)作一種科學(xué)境界，孜孜不倦，永不懈怠，努力提高論文水平、獎項級別以及成果含金量。

第四，實施整合資源戰(zhàn)略，構(gòu)建高水平科研平臺。資源建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，一流的科研平臺是提升一體化項目成果的重要載體。

第五，實施學(xué)術(shù)交流戰(zhàn)略，構(gòu)建學(xué)術(shù)發(fā)展體系。創(chuàng)建一體化學(xué)術(shù)沙龍，組織各科名師進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，參加各類學(xué)術(shù)會議。聘請校外專家來校講學(xué)，選派學(xué)術(shù)人才赴國內(nèi)外名校與科研機構(gòu)進(jìn)行合作研究。

第六，大力培育科研文化，提升一體化教科研層次。積極申報區(qū)、市、國家級課題，鼓勵科研論文在更高級別刊物發(fā)表，教科研成果在更高層次獲獎。

第七，落實教科研成果的應(yīng)用?？蒲姓n題來源于教學(xué)，支持教師把科研成果落實到課堂教學(xué)和管理之中。

第八，促進(jìn)一體化科研特色的形成。發(fā)揚群體優(yōu)勢，深化課題研究，研究教學(xué)，研究學(xué)生，研究學(xué)校發(fā)展大計，形成學(xué)校辦學(xué)特色，實現(xiàn)我校由教學(xué)型學(xué)校向教學(xué)研究型學(xué)校轉(zhuǎn)變，打造區(qū)、市乃至全國一體化教科研品牌。

提升科研管理的信息化水平?？蒲泄芾淼木W(wǎng)絡(luò)化：不斷完善學(xué)校課程科研管理網(wǎng)；科研檔案的電子化：課題、項目、成果、學(xué)校；科研信息的動態(tài)化：學(xué)?？蒲写笫聞討B(tài)更新；研究活動的交互化：完善各項研究專區(qū)，以及微博、微信等新媒體互動工具的常態(tài)化。創(chuàng)建學(xué)校教育科研管理平臺，打造教師身邊的研修學(xué)院。

總之，一體化教科研工作需要用理性去透析，用勤奮去培育，用恒心去播種，用實干去創(chuàng)新，讓我們聚焦魅力教育新方向，內(nèi)化理念，外化行動，增強憂患意識、危機意識，優(yōu)存量，育增量，堅持工作的項目化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、精細(xì)化、定量化、具體化、信息化，壯大工作新動能，創(chuàng)新科研新成果，推動學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)區(qū)、市、全國一體化科研品牌學(xué)校，作出新的更大貢獻(xiàn)，為建成“中國基礎(chǔ)教育普適新品牌學(xué)?！辈粩嗯?。