江蘇省南京市板橋中學(xué) 葛冠韜

目前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，使初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，同時(shí)，大部分教師受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，過于注重成績(jī)的提升，忽略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而無(wú)法滿足我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求。因此在初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)與初中生進(jìn)行有效的交流溝通，以此來有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)方式，使我國(guó)初中生能夠形成數(shù)學(xué)綜合能力，以此來滿足我國(guó)教育部門對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育的要求。本文基于以上觀點(diǎn)，首先表明初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，其次分析對(duì)話教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，最終提出對(duì)話式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑，以此使初中生能夠在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

目前，我國(guó)大部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上以自身作為教育的主體，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上僅是依照數(shù)學(xué)教材進(jìn)行講解，只為完成初中學(xué)校對(duì)于教材的講解進(jìn)度要求，未曾延伸課外知識(shí)，使我國(guó)初中生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解，從而無(wú)法形成數(shù)學(xué)思維模式，因此不利于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上忽略培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，使其對(duì)于數(shù)學(xué)教師過于依賴，不利于初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而降低我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．教學(xué)觀念未曾更新

數(shù)學(xué)作為初中教育中基本的學(xué)習(xí)科目之一，其思維邏輯性以及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，所以對(duì)于初中生的思維能力要求較高，但現(xiàn)階段的大部分初中教師受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)觀念未曾更新，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于初中生僅是注重成績(jī)的高低，忽略鍛煉初中生的思維能力，使其在學(xué)習(xí)過程中難以理解教師講述的知識(shí)。同時(shí)，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)于成績(jī)較差的初中生來說不僅加重了其心理負(fù)擔(dān)，還使其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，不利于其未來的發(fā)展。

3．師生之間未曾進(jìn)行互動(dòng)

目前，我國(guó)教育部門對(duì)于對(duì)話式教學(xué)尤為提倡，運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)能夠有效促進(jìn)師生之間的交流，使數(shù)學(xué)教師能夠?qū)τ诔踔猩M(jìn)行更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，但現(xiàn)階段的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，忽略與初中生進(jìn)行互動(dòng)交流，無(wú)法營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使初中生對(duì)于本就枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，從而難以提升數(shù)學(xué)成績(jī)，阻礙我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育模式的改革。

二、對(duì)話教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

1．有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

師生之間進(jìn)行有效的交流能夠使學(xué)生表達(dá)出自身對(duì)于知識(shí)理解不透徹的地方，從而能夠更有效率地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量提升，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育的要求，對(duì)初中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，使其在未來的學(xué)習(xí)中能夠有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為支持，以此來為我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

2．有助于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平

對(duì)話式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠使初中生接受更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育服務(wù)，使其能夠不斷地提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而使教師能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，以此來提升我國(guó)的教育水平，使我國(guó)初中教育不落后于其他國(guó)家，為我國(guó)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3．能夠加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師在與初中生進(jìn)行交流時(shí)能夠與初中生成為朋友，從而能夠了解每個(gè)初中生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不僅利于提升初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能夠增加自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的要求。

三、對(duì)話式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1．文本對(duì)話

教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)，首先要求初中生能夠與課本進(jìn)行對(duì)話，以此來促進(jìn)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)教材的理解程度，在課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)初中生將教材中的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，如在進(jìn)行三角形的講解時(shí)，將三角形與生活中相似的物品進(jìn)行結(jié)合，以此來完成書本知識(shí)與初中生的對(duì)話，從而達(dá)到對(duì)話式教學(xué)的目標(biāo)。

2．師生對(duì)話

師生之間的有效對(duì)話能夠通過教師建立教學(xué)情景完成，通過教學(xué)情景的建立，不僅能夠提升初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使師生之間更加親密，從而進(jìn)行更加專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，如在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)時(shí)，教師能夠通過建立生活實(shí)際情景使初中生認(rèn)識(shí)幾何圖形，從而達(dá)到對(duì)話式教學(xué)的首要目的，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行下一步的教學(xué)。

3．自由對(duì)話

自由對(duì)話的建立要基于以上兩種對(duì)話模式，使對(duì)話式教學(xué)更加開放，使初中生能夠真正成為課堂的主體地位，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將初中生放在與自身同等的地位，以此來增加初中生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使其能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

綜上所述，數(shù)學(xué)能夠適用終身，因此在初中教學(xué)中應(yīng)該做好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，使初中生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維，以此來為未來接受高等數(shù)學(xué)教育做好準(zhǔn)備。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教育要求，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而鍛煉初中生形成數(shù)學(xué)思維，滿足現(xiàn)代教育要求，使我國(guó)初中教育事業(yè)能夠蓬勃發(fā)展。