學(xué)生的幸福應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的一種價(jià)值追求。只有做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)教育，才能構(gòu)筑根基穩(wěn)健、高大雄偉的“幸福教育大廈”。我們?cè)诘掠ぷ髦杏眯年P(guān)注細(xì)節(jié)，善于挖掘細(xì)節(jié)，讓孩子的精神世界在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)中逐步豐富起來(lái)，使我們的孩子離“教育的理想——使所有的兒童都成為幸福的人”越來(lái)越近。

關(guān)注細(xì)節(jié)，于精細(xì)化管理中彰顯德育理念

近幾年，我校在“幸福素養(yǎng)教育”理念的指引下，扎實(shí)開(kāi)展“細(xì)節(jié)幸?！苯逃膶?shí)踐研究。

專心于一切德育場(chǎng)所的“小角落”。漫步馬小操場(chǎng)，綠樹(shù)掩映下，學(xué)校全力打造的《新三字經(jīng)》人文長(zhǎng)廊上，圖文并茂地呈現(xiàn)著“勸學(xué)立志”“為人處世”“生活細(xì)節(jié)”“古人治學(xué)”“文學(xué)名史名著”“中華歷史”等的涵義。走進(jìn)教學(xué)樓，走廊上濃厚的人文氣息撲面而來(lái)。學(xué)校把孩子幸福成長(zhǎng)所必備的“健康、習(xí)慣、愛(ài)心、誠(chéng)信”等九大要素分學(xué)段呈現(xiàn)在各個(gè)樓層。樓道的墻面則成為了學(xué)生書(shū)寫(xiě)激情的畫(huà)布，彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，孩子們以快樂(lè)為底色，任思想在這里自由飛翔。當(dāng)你來(lái)到班級(jí)教室門(mén)口時(shí)，首先映入眼簾的肯定是獨(dú)具特色的班名，接著看到的是前窗下的班級(jí)圖書(shū)角里種類繁多的書(shū)籍被分門(mén)別類，整理得妥妥帖帖，后窗下的衛(wèi)生角，清潔用具也被整整齊齊地?cái)[放著。除此之外，學(xué)校的舞蹈教室、書(shū)法教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等也被我們依據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)的打造，充分發(fā)揮了校園每一處“小角落”的育人功能。

用心于一切德育活動(dòng)的“小事情”。德育管理無(wú)小事。只有從宏觀著眼，從小事著手，才能奏出學(xué)校大德育的和諧樂(lè)章。一是理論學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)看重“小事情”。我校一方面利用專家講座、德育講壇、網(wǎng)絡(luò)德育論壇、讀書(shū)會(huì)等形式，讓廣大教師走進(jìn)精細(xì)化管理，了解、理解德育精細(xì)化的內(nèi)涵、本質(zhì)等問(wèn)題。另一方面積極開(kāi)展“德育無(wú)小事”大討論、主題案例研究、自我反思等活動(dòng)，組織教師對(duì)校園里的小事件、小事情進(jìn)行解剖式反思，排查德育管理上粗放、盲目的現(xiàn)象，改變對(duì)精細(xì)化管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二是德育實(shí)踐中注重體驗(yàn)“小事情”。我校引領(lǐng)教師內(nèi)化德育精細(xì)化理念，把每一件事情做細(xì)、做實(shí)。如游泳戲水是暑假里許多小學(xué)生的最愛(ài)，為抓好暑假安全教育，我們?cè)诩偾伴_(kāi)設(shè)了“游泳”安全及自護(hù)自救教育。這樣小小的“安全鈴”，不僅防患于未然，也讓廣大家長(zhǎng)吃下了一顆“定心丸”。三是德育反饋中倡導(dǎo)反思“小事情”。我校一改“家丑不可外揚(yáng)”的封閉管理，主動(dòng)向全校近1800多名學(xué)生的家長(zhǎng)提出請(qǐng)求，家校共寫(xiě)“網(wǎng)上德育反饋日記”，每一位教職工、學(xué)生及其家長(zhǎng)都可以把自己觀察到的德育亮點(diǎn)、不足以及自己的看法，隨時(shí)反饋到“德育日記”中。

細(xì)心于一切德育行為的“小環(huán)節(jié)”?！靶∈虑椤背删汀按蟮掠?。堅(jiān)持在“小事”上求精、求細(xì)、求實(shí)，才能使各項(xiàng)德育工作逐步走上規(guī)范化、效益化的軌道，

“死盯小節(jié)”。學(xué)校以“小”為切入口，以“實(shí)”為落腳點(diǎn)，抓好每一個(gè)德育小節(jié)。不論是 “彎彎腰”“不給他人添麻煩”以及各種爭(zhēng)星活動(dòng)，還是 “文明監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等實(shí)踐活動(dòng)，我校責(zé)任部門(mén)都會(huì)在每日自我反饋的基礎(chǔ)上，每周向班主任反饋一次，切實(shí)保證讓學(xué)生參與到德育管理的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高其自我管理能力。

“狠抓環(huán)節(jié)”。注重抓好每項(xiàng)德育活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)。例如，“走出學(xué)校，走向自然”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校每年都要開(kāi)展的專題教育活動(dòng)。每次的活動(dòng)都會(huì)狠抓三個(gè)環(huán)節(jié)，狠抓“宣傳”的環(huán)節(jié)，就每次社會(huì)實(shí)踐基地的主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解；狠抓“實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)到達(dá)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地后的具體活動(dòng)環(huán)節(jié)及活動(dòng)要求；狠抓“總結(jié)”的環(huán)節(jié)，活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)孩子或說(shuō)或?qū)?，總結(jié)自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲成長(zhǎng)和不足。

“緊握細(xì)節(jié)”。許多細(xì)節(jié)更多表現(xiàn)在別人不容易看到或根本看不到的地方。學(xué)校為把“溫馨”送到每一個(gè)特殊學(xué)生的心上，建立了特殊學(xué)生檔案，成立了幫教小組，開(kāi)展了“撐起法律的保護(hù)傘”等主題教育活動(dòng)。

挖掘細(xì)節(jié)，于多樣化活動(dòng)中探索德育路徑

幸福德育的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。結(jié)合我校校情和特色，我們嘗試著從以下路徑著手。

在常規(guī)與傳承中根植“珍惜幸?！?。我們將每周都要做的常規(guī)工作和每月都要搞的紀(jì)念節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)整與提煉，讓這些看似零散瑣碎的工作緊緊圍繞“幸?！边@一核心去進(jìn)行。

一是“節(jié)日”活動(dòng)月月有，“幸?！敝黝}各不同。一年的節(jié)日、紀(jì)念日細(xì)數(shù)下來(lái)還真不少，每一種節(jié)日傳遞的“幸?！笔遣煌模骸拜d歌載舞慶元旦”——珍惜生活美好的幸福；“三八婦女節(jié)”——珍惜被愛(ài)的幸福；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”——珍惜健康的幸福；“母親節(jié)父親節(jié)”——珍惜血濃于水的幸福；“歡天喜地慶六一”——珍惜被呵護(hù)的幸福；“尊師重教九九重陽(yáng)”——珍惜被關(guān)愛(ài)的幸福；“普天同慶迎國(guó)慶”——珍惜國(guó)富民安的幸福；“端午中秋賞月品詩(shī)”——珍惜華夏文明的幸?！蛔兊氖菍?duì)幸福的珍惜，變的是學(xué)生的面孔。

二是常規(guī)活動(dòng)日日做，“幸?！惫?jié)點(diǎn)各不同。每個(gè)星期，從周一到周五都有德育的常規(guī)活動(dòng)。周一：集體朝會(huì)、班主任例會(huì)——在守時(shí)、守紀(jì)、遵守規(guī)則、用心聆聽(tīng)中懂得幸福；周二：安全朝會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)——在了解常識(shí)、掌握知識(shí)、參與活動(dòng)中懂得幸福；周三：文明朝會(huì)、誦經(jīng)典午會(huì)、七色光廣播——在自我反省、吟誦品味、豐富閱歷中懂得幸福；周四：朝聞天下、隊(duì)干部例會(huì)、衛(wèi)生大掃除——在自我展示、培訓(xùn)提高、勞動(dòng)實(shí)踐中懂得幸福；周五：一周小結(jié)、七彩陽(yáng)光電視節(jié)目、值日中隊(duì)培訓(xùn)——在反思、總結(jié)、訓(xùn)練中懂得幸福。

在實(shí)踐與創(chuàng)造中促進(jìn)“體驗(yàn)幸?！薄Ｗ灾?、自信、自強(qiáng)、自豪、自律是學(xué)生追尋快樂(lè)與幸福的金鑰匙。因此，學(xué)校積極搭建孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)，即能讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中體驗(yàn)到別樣的“幸?！?。

建設(shè)、參與過(guò)程中的細(xì)節(jié)——讓學(xué)生體驗(yàn)“自主”的幸福。各班通過(guò)開(kāi)發(fā)“我的班級(jí)我建設(shè)”“我的校園我美化”“我的博客我做主”“班隊(duì)活動(dòng)我設(shè)計(jì)”等德育班隊(duì)自主活動(dòng)，探索學(xué)生自主參與班級(jí)建設(shè)、學(xué)校建設(shè)的最佳途徑。

責(zé)任、管理過(guò)程中的細(xì)節(jié)——讓學(xué)生體驗(yàn)“自律”的幸福。通過(guò)開(kāi)展“我的課堂我負(fù)責(zé)”“看誰(shuí)集會(huì)快靜齊”“爭(zhēng)當(dāng)文明小衛(wèi)士”等自律活動(dòng)，讓學(xué)生在“減負(fù)提質(zhì)”的“卓越課堂”中體悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在小組、班級(jí)、大隊(duì)部的管理與自我管理的各細(xì)節(jié)中咀嚼到幸福的滋味。

賞識(shí)、尊重過(guò)程中的細(xì)節(jié)——讓學(xué)生體驗(yàn)“自信”的幸福。以傳統(tǒng)“四節(jié)”——“藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)、“走進(jìn)社區(qū)大展示”活動(dòng)、各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在多元的舞臺(tái)上體驗(yàn)受人賞識(shí)、獲得成功的幸福感。

拼搏、創(chuàng)新過(guò)程中的細(xì)節(jié)——讓學(xué)生體驗(yàn)“自強(qiáng)”的幸福。在全校各年級(jí)每期兩次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，三年級(jí)和五年級(jí)開(kāi)展了“素質(zhì)教育訓(xùn)練”，各年級(jí)還延展為不同主題的“拓展訓(xùn)練”，讓學(xué)生在奮力拼搏過(guò)程的細(xì)節(jié)中、在創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程中，感受自強(qiáng)不息的幸福。

繼承、開(kāi)拓過(guò)程中的細(xì)節(jié)——讓學(xué)生體驗(yàn)“自豪”的幸福。學(xué)校近60年的文化積淀和輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，讓今天的馬小人感到無(wú)比榮耀。通過(guò)“校園宣傳員的評(píng)比”活動(dòng)、“校園歌曲創(chuàng)、唱”行動(dòng)、“校園新風(fēng)尚的捕捉”活動(dòng)、“我眼中的未來(lái)馬小”設(shè)計(jì)繪畫(huà)活動(dòng)……讓自豪的幸福感充盈學(xué)生心靈。

細(xì)節(jié)決定德育的成敗，細(xì)節(jié)決定育人的品質(zhì)。就居于“五育”之首的德育而言，“細(xì)節(jié)教育”是指引孩子走向這條自由幸福之路的重要途徑。只有我們每一個(gè)德育工作者在德育工作中用心關(guān)注細(xì)節(jié)，善于挖掘細(xì)節(jié)，才能使學(xué)校的幸福德育不落空。