文 | 姜秀山

近年來，“擇校熱”成為一種普遍的社會現(xiàn)象。如何破解“擇校”難題、讓更多的適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育資源、實現(xiàn)辦人民滿意的教育的目標(biāo)，成為各級政府和教育主管部門的重要任務(wù)。作為促進教育公平和均衡發(fā)展的重要措施，集團化辦學(xué)越來越受到政府和社會各界的青睞。其中，學(xué)區(qū)化集團辦學(xué)在強調(diào)教育資源均衡的同時，也突出了各學(xué)區(qū)的特點，給學(xué)生提供了多元的發(fā)展空間。

實現(xiàn)教育均衡的重要措施

2014年8月，青島市教育局出臺了《關(guān)于加快辦學(xué)模式改革，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的指導(dǎo)意見》。在《意見》指導(dǎo)下，膠州市委市政府隨即決定，將振華小學(xué)和中云小學(xué)合并成膠州市中云振華教育總校（集團），作為全市第一家試水辦學(xué)體制改革的學(xué)校。

與一般意義上“名校帶弱校”的集團化辦學(xué)相比，膠州市中云振華教育集團走的是“強強聯(lián)合”的道路。振華小學(xué)是膠州市的一所傳統(tǒng)名校，中云小學(xué)以校園足球為突破口，構(gòu)建以“和美”為主題的學(xué)校文化，兩所學(xué)校結(jié)合的初衷是“高水平均衡”，使得優(yōu)質(zhì)資源合理共享，人員有序流動，實現(xiàn)“1+1＞2”的規(guī)模效益。成立三年來，中云振華教育集團以優(yōu)質(zhì)均衡的辦學(xué)質(zhì)量，成功地解決了招生區(qū)域內(nèi)的“擇?！眴栴}。

發(fā)揮各學(xué)區(qū)的個性優(yōu)勢

追求教育均衡是大道，是終極目標(biāo)，但絕對的均衡是不存在的。而且，人不是物化的產(chǎn)品，每個生命個體都有其獨特的意義。滿足個性發(fā)展的需求，才是高質(zhì)量的公平。中云振華教育集團充分利用三個校區(qū)的資源優(yōu)勢，在保證辦學(xué)特色在各個校區(qū)都能有所顯現(xiàn)的前提下，在特色創(chuàng)建上有所側(cè)重。

杭州路東校區(qū)的前身是振華小學(xué)，藏書近10萬冊，為開展閱讀教學(xué)提供了豐厚的基礎(chǔ)。集團進一步充實了圖書，在每層樓都開辟了專門的圖書流動站，每個班級都設(shè)了圖書角，讓孩子們隨時隨地都能閱讀。杭州路西校區(qū)除了與東校區(qū)共享圖書資源，同步開展閱讀活動外，還承擔(dān)著兩個校區(qū)的體育訓(xùn)練場地任務(wù)。泰州路校區(qū)是按照超省標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計建造的，并且為學(xué)校開展培訓(xùn)和交流活動專門配備了高標(biāo)準(zhǔn)的體育館、學(xué)生宿舍、餐廳、報告廳等設(shè)施。

追求辦學(xué)效益最大化

有一種說法，“一個好校長就是一所好學(xué)校”。但有的校長重創(chuàng)新輕傳承，喜歡“另起爐灶”，對學(xué)校文化的積淀和特色發(fā)展造成了毀滅性打擊。

為了防止“因人廢事”，中云振華教育集團著眼于現(xiàn)代化學(xué)校制度，廣泛征求意見，制定了《集團章程》。按照集團章程和總體發(fā)展思路，集團整體上實行網(wǎng)格狀管理，保證內(nèi)部發(fā)展的均衡。對各校區(qū)進行“線塊結(jié)合”的網(wǎng)狀管理，充分發(fā)揮五個中心的服務(wù)和指導(dǎo)功能。同時，各校區(qū)相對獨立，實行執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制和級部主任負(fù)責(zé)制的“扁平化管理”，不僅減少了管理環(huán)節(jié)，提高了執(zhí)行力，又使總校長從“事無巨細(xì)”中解脫出來，沉下心去聽課、調(diào)研，解剖麻雀，實現(xiàn)重點突破。

為了提高工作效率，集團還制訂并嚴(yán)格遵守了一系列會議制度，明確了校長辦公會和碰頭會的任務(wù)，從而拓寬了信息渠道，減少了決策層次，提高了執(zhí)行力度。