張力參

摘 要：教育的形式多種多樣，教師在傳統(tǒng)的嚴(yán)肅面孔下，也可以采用“閑聊”的方式和學(xué)生交流，在自然融入、平等相處的原則下，在“閑聊”中深化教育，恰當(dāng)?shù)刂v究“閑聊”格調(diào)，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)生活，并運(yùn)用說(shuō)話藝術(shù)，提高“閑聊”效果，以增進(jìn)師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任；思想教育；師生交流

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.098

教育是改變?nèi)诵闹堑幕顒?dòng)，與學(xué)生面對(duì)面推心置腹的談話是與學(xué)生交流的一種方式。“閑聊”是班主任與學(xué)生交流的一種方式，能更好地親近學(xué)生。班主任能與學(xué)生“閑聊”，說(shuō)明班主任在學(xué)生中有威信，有說(shuō)服力。班主任能與學(xué)生閑聊，說(shuō)明他很重視自己的班級(jí)、學(xué)生。這種交流看似隨便隨意，無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)中心，和學(xué)生交流體育賽事，交流娛樂(lè)新聞，交流我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍事發(fā)展等。這些無(wú)關(guān)緊要的話，一方面體現(xiàn)了教師關(guān)注各方面的時(shí)政，關(guān)心國(guó)家大事，另一方面也體現(xiàn)了教師知識(shí)面的寬廣。與學(xué)生的交流，拉近了教師與學(xué)生的距離，也傳播了一定知識(shí)。有時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)。在無(wú)意的交流中提醒學(xué)生們改正不足；教師利用這種“交流”，借題發(fā)揮，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生們傳播做人、學(xué)習(xí)、生活的道理，讓學(xué)生在笑聲和交流中，不知不覺(jué)地接受各方面教育。這種“交流”的優(yōu)勢(shì)在于和學(xué)生們的親近，和學(xué)生們的融洽，和學(xué)生們的平等。

一、自然地融入，平等相處是交流最佳方式

當(dāng)學(xué)生們?cè)诔栽绮蜁r(shí)、大課間活動(dòng)時(shí)，走在放學(xué)路上，課外室外活動(dòng)時(shí)，班主任教師可主動(dòng)親近他們，有針對(duì)性地和一些需要交流的學(xué)生交流，問(wèn)問(wèn)他們近期的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、和父母經(jīng)常交流哪些事、班級(jí)中同學(xué)們最近關(guān)注哪些事、最喜歡最近上的哪節(jié)課等，來(lái)激發(fā)他們的“談興”，從而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

當(dāng)教師與學(xué)生閑聊交流的時(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生平等相處，切忌師道尊嚴(yán)，高高在上，打斷或否定學(xué)生說(shuō)話。教師和學(xué)生交流，就是想知道學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生知道不足，改正不足。如果教師高高在上，隨意否定學(xué)生的想法、觀點(diǎn)，師生的真情交流就不會(huì)真實(shí)坦誠(chéng)，學(xué)生也就不會(huì)告訴教師自己的內(nèi)心世界。時(shí)間久了，學(xué)生不信任你，也就加大了師生之間的代溝。

當(dāng)學(xué)生與學(xué)生聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師來(lái)了，他們會(huì)因教師的到來(lái)而停止。其實(shí)學(xué)生們的聊天，有時(shí)是學(xué)校內(nèi)的一些事、社會(huì)上的一些事，也可能是學(xué)生之間的事，特別是涉及個(gè)人隱私方面，教師是很難和他們交心的。此時(shí)，教師應(yīng)盡可能和藹可親地詢問(wèn)學(xué)生們聊的是什么，說(shuō)一些客氣的話，例如是不是學(xué)習(xí)上有困難了、對(duì)教師上課還有哪些要求等。當(dāng)學(xué)生感到現(xiàn)場(chǎng)氣氛不緊張了，就會(huì)告訴教師他們聊天的內(nèi)容，教師就會(huì)融入學(xué)生之中……

二、在“閑聊”中深化教育

一次課間休息時(shí)間，我想找班干部了解一件事，恰好看見(jiàn)班里一群同學(xué)在樓道說(shuō)笑打鬧。批評(píng)嗎？不了解情況，學(xué)生也不一定是違反紀(jì)律；可學(xué)校有規(guī)定課間不準(zhǔn)在樓道打鬧，怕出事故。于是，我快走幾步，大聲說(shuō)道：“你們說(shuō)什么呢，不知道樓道不準(zhǔn)打鬧嗎？”學(xué)生們立馬靜了下來(lái)。為了緩和氣氛，我又說(shuō)道：“你們?cè)谡f(shuō)什么事，高興成這樣了?！睕](méi)有人做聲。于是我說(shuō)：“好吧，我告訴你們一件好事，剛才得到消息，我們班本周獲得綜合流動(dòng)紅旗。”話音剛落，剛才緊張的氣氛明顯緩和。于是我把周圍的同學(xué)都叫到一起，告訴他們，學(xué)校政教處說(shuō)我們班最近的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)步很大，讓我們班繼續(xù)加油，學(xué)生們臉上露出了欣慰的笑意。在閑聊交流中適時(shí)地有意點(diǎn)撥，把閑聊的內(nèi)容引向平時(shí)的日常要求、習(xí)慣養(yǎng)成教育等問(wèn)題上，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到自己的不足，努力去改變。

三、恰當(dāng)?shù)刂v究“閑聊”格調(diào)，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)生活

教師走近學(xué)生與學(xué)生閑聊交流，絕不是胡扯亂談，降低閑聊品位。所謂的品位，是素養(yǎng)與素質(zhì)的結(jié)合。在交流中給學(xué)生們講點(diǎn)自己身邊的勵(lì)志故事，讓學(xué)生信服，讓學(xué)生感動(dòng)。要做到閑聊不“閑”，“閑”中有趣，這就要求教師有較寬的知識(shí)面和較廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)生活有敏銳的觀察力和感受力。能和學(xué)生一起聊體育、文藝、軍事等新聞，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生感到新鮮好奇，引起共鳴，這樣他們才會(huì)保持與你“閑聊”的興趣。

一次和學(xué)生們聊起《水滸傳》，我說(shuō)宋江臨死時(shí)，為什么一定要毒死李逵，學(xué)生們一臉茫然。我告訴學(xué)生們，其實(shí)宋江的想法都是順應(yīng)道義的，可是他沒(méi)有想到皇帝身邊的人。高俅和蔡京他們都與宋江發(fā)生過(guò)摩擦，之前宋江還搶劫過(guò)他們。所以就在皇帝耳邊散播一些不利于宋江的話。當(dāng)然最后，皇帝還是聽(tīng)信了小人的讒言。

所以到最后，高俅帶著圣諭和毒酒站在宋江面前時(shí)，宋江從中醒悟了過(guò)來(lái)。現(xiàn)在皇帝要我死，我還怎么活。而如果自己一個(gè)人死了，好弟弟李逵一定會(huì)為自己報(bào)仇的，那樣還是會(huì)損害自己的名聲，落一個(gè)不忠的名聲。最終，宋江還是做了個(gè)決定，那就是和李逵一塊死，以保自己一世美名。

當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)完我對(duì)水滸的見(jiàn)解后，似乎是茅塞頓開(kāi)。那一刻，欣慰中的我，覺(jué)得真是學(xué)生們的良師益友。

四、運(yùn)用說(shuō)話藝術(shù)，提高“閑聊”效果

有些同學(xué)一進(jìn)入閑聊的圈子，便很快成為“中心人物”，這與他們說(shuō)話技巧有關(guān)。同樣一件事，有的同學(xué)說(shuō)起來(lái)索然無(wú)味，有的同學(xué)卻能談笑風(fēng)生，讓人聽(tīng)了既開(kāi)心，又茅塞頓開(kāi)。班主任與學(xué)生閑聊，應(yīng)運(yùn)用一些談話技巧，如在講話中注意穿插名人勵(lì)志故事、成語(yǔ)典故、歇后語(yǔ)和笑話，增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默感；用一點(diǎn)比喻、對(duì)比和方言等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力；把書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和生活中的新信息與學(xué)生一起分享，減小代溝，與時(shí)俱進(jìn)，充分表達(dá)出自己的思想感情。

教師最大的成功不是傳授知識(shí)，而是傳授知識(shí)的道理，得到學(xué)生的信任，創(chuàng)造出崇拜你的學(xué)生。教育是陽(yáng)光的，充滿希望和力量的陽(yáng)光文化；教師應(yīng)是奮發(fā)的，充滿激情和讓人睿智的指路者。教育的形式多種多樣，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，總能找到適合你的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

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