焦瑞蘭

【摘要】初中音樂是一門藝術(shù)學科，對初中生想象力以及創(chuàng)造力的激發(fā)有著一定的作用。初中音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平，為初中生營造一個快樂的初中音樂課堂教學氛圍，使得初中生能夠充分地喜歡上音樂、感受到音樂、感受到美。針對目前初中音樂課堂教學中存在的問題進行了深入的探索與分析，并提出了初中音樂課堂教學快樂課堂的打造方法，希望有助于初中生學習音樂。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學 快樂課堂 打造方法

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，學校已經(jīng)由以往的注重應(yīng)試教育逐步地轉(zhuǎn)向重視素質(zhì)教育。初中音樂教學是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，因此，初中音樂教師應(yīng)該打破陳舊、落后的教學觀念，給予初中音樂教學足夠的重視。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學中，通常以初中音樂教師的教學為重點，初中音樂教師往往是對初中音樂教材中的內(nèi)容進行講解。長期以往，初中生難免覺得這樣的音樂教學模式枯燥乏味，從而失去對音樂學習的興趣，降低學習音樂的積極性，進而降低了初中音樂課堂教學的效率與效果。因此，針對初中音樂教學快樂課堂打造方法進行探究是十分有必要的。

一、目前初中音樂課堂教學中存在的問題

（一）初中音樂教師的教學水平有待提高

現(xiàn)階段，初中音樂教材的內(nèi)容十分豐富多彩，其中包括現(xiàn)代音樂、古典音樂?，F(xiàn)行的初中音樂教材在最大限度上去滿足初中生的音樂學習需求，但這也對初中音樂教師的教學提出了更高的要求。在我國絕大多數(shù)初中院校都設(shè)立了音樂學科，但是部分初中院校的音樂教師，并沒有接受過專業(yè)的音樂教育，也沒有接受過音樂系統(tǒng)性的培訓(xùn)，這部分音樂教師完全照搬教材的進行初中音樂教學，這對初中生的音樂學習是十分不利的，也有礙于初中音樂課堂教學質(zhì)量的提高。因此，初中音樂教師的教學水平有待提高。

（二）缺乏對初中音樂教學的重視

初中音樂是一門具有藝術(shù)特點的學科，但是在中高考中沒有對音樂的考核，這就促使大部分初中院校領(lǐng)導(dǎo)以及初中音樂教師缺乏對初中音樂教學的重視。在初中的整個教學中，初中音樂教學的課時安排較少。再加之大部分初中音樂教師深受應(yīng)試教育理念的影響，認為初中音樂教學可有可無，沒有什么實質(zhì)的意義。尤其是對于初三的學生來說，由于初三的學生面對著中考的壓力，初三的音樂課程通常是直接取消或者由其他主要學科替代。這對初中生的情操的陶冶、音樂素養(yǎng)的形成都十分不利。

（三）初中音樂課堂教學模式單一

在初中音樂課堂教學中，由于部分音樂教師深受應(yīng)試教育的影響，其教學觀念陳舊、落后，依然在沿用傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學模式。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，通常是初中音樂教師站在講臺對初中音樂教材中的內(nèi)容進行理論化、機械化的講解，初中生處于被動的位置。久而久之，初中生難免會覺得單一的初中音樂課堂教學模式枯燥乏味，從而失去了對初中音樂學習的興趣，降低了初中生學習音樂的積極性，這對初中音樂課堂教學效率與效果的提高是十分不利的。

二、初中音樂課堂教學快樂課堂的打造方法

（一）采用多樣化的教學手段打造快樂的音樂課堂

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，先進的教學手段與方式層出不窮，作為初中音樂教師，應(yīng)該對這些先進的教學手段與當時進行深入的探究與分析，以此采用多樣化的教學手段打造快樂的初中音樂課堂。初中音樂教師在采用先進的教學手段開展初中音樂教學時，應(yīng)該充分以初中音樂的教學內(nèi)容為主要依據(jù)，不可以為了開展多樣化的教學活動，實現(xiàn)快樂課堂的打造而忽略初中音樂教學的實質(zhì)。例如，初中音樂教師在開展《茉莉花》教學時，可以利用先進的多媒體教學設(shè)備播放茉莉花的圖片或者視頻，并配上《茉莉花》這首歌曲，在視覺與聽覺的沖擊下，初中生可以充分的感受到音樂的魅力，有利于激發(fā)初中生學習音樂的興趣，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，潛移默化地提高初中生的音樂素養(yǎng)，進而實現(xiàn)初中音樂教學快樂課堂的打造。

（二）建立優(yōu)質(zhì)的初中音樂教師隊伍

初中音樂教師的教學水平對初中音樂教學的質(zhì)量有著直接的影響，因此，初中院校應(yīng)該努力的建立一支優(yōu)質(zhì)的初中音樂教師隊伍。首先，初中院校可以加大招聘初中音樂教師的力度，為初中音樂教學注入優(yōu)秀的師資力量。要求應(yīng)聘的初中音樂教師必須接受過專業(yè)的音樂教育，具有完善的音樂知識體系，并且同時具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。另外，初中院校應(yīng)該加強對現(xiàn)有初中音樂教師的培養(yǎng)，定期組織初中音樂教師進行音樂培訓(xùn)，不斷的提高初中音樂教師的教學水平與專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，初中院?？梢詫⒃谝魳穼W術(shù)上有一定研究的人員邀請到校園中，為初中生進行音樂知識的講解，以此豐富初中音樂的教學內(nèi)容。初中院校應(yīng)該通過多種途徑為初中音樂教學建立一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，以此更好地實現(xiàn)在初中音樂教學中快樂課堂的打造。

（三）重視初中音樂教學

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，無論是初中院校還是初中音樂教師應(yīng)該重視初中音樂教學，并為初中生打造一個快樂的課堂氛圍。初中音樂學科是一門具有一定價值的學科。初中音樂可以很好的陶冶初中生的情操，有效的緩解初中生的學習壓力，以此提高學生的身心健康。因此，在初中音樂教學中為初中生打造一個快樂的課堂教學氛圍是十分有必要的。若想實現(xiàn)快樂課堂的打造，初中音樂教師應(yīng)該積極的打破陳舊、落后的教學觀念，充分發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，增加初中音樂教學的趣味性，以此充分激發(fā)初中生的學習興趣，興趣是初中生學習音樂不竭的源動力。因此，初中音樂教師可以通過多種途徑來渲染初中音樂教學課堂，以此創(chuàng)造快樂，從而提高初中音樂課堂教學的效率與效果。

（四）建立平等的師生關(guān)系

在初中音樂教學中實現(xiàn)快樂課堂的打造，建立平等的師生關(guān)系是十分重要的，只有建立了平等的、和諧的師生關(guān)系，初中生才能更愿意與初中音樂教師進行互動，也更愿意接受初中音樂教師的音樂教學，對初中生音樂學習興趣的激發(fā)十分有利。作為初中音樂教師應(yīng)該積極的改變以往具有一定威望性的教師形象，放低姿態(tài)，與初中生建立和諧的、平等的師生關(guān)系，并加強與初中生之間的交流與溝通。初中音樂教師可以在與初中生的交流與溝通中對初中生的個體差異、興趣愛好、實際學習情況以及對初中音樂課堂教學的個性化需求進行充分的了解。以此在初中音樂教學中，以初中音樂教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以初中生的興趣愛好、實際學習情況以及個性化需求為依據(jù)，為初中生打造一個快樂的、平等的音樂教學課堂，從而使得初中生在快樂的課堂中學習音樂知識，陶冶情操。除此之外，初中音樂教師在初中生出現(xiàn)錯誤時，不可以一味的進行嚴厲的批評教育，應(yīng)該從初中生的角度去看待問題，幫助初中生分析出現(xiàn)問題的原因，引導(dǎo)初中生及時的進行改正。平等的、和諧的師生關(guān)系對初中音樂教學快樂課堂的打造十分重要的。

三、結(jié)束語

綜上所述，若想實現(xiàn)初中音樂教學快樂課堂的打造，可以通過采用多樣化的教學手段打造快樂的音樂課堂、建立優(yōu)質(zhì)的初中音樂教師隊伍、重視初中音樂教學、建立平等的師生關(guān)系等有效的方法來實現(xiàn)，以此提高初中音樂課堂教學效率與效果，更好地陶冶初中生的情操。

參考文獻：

[1]陳穎.初中音樂課堂中趣味教學法的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學，2017，（25） ：21.

[2]湯建美.初中音樂教學快樂課堂打造策略[J].中學教學參考，2017，（3） ：68.

[3]邵紅光.讓音樂的“泉水”盡情流淌——談初中音樂的快樂教學[J].北方音樂，2015，（21） ：108.

[4]丁鳳珍.如何在初中音樂教學中實現(xiàn)“寓教于樂”[J].課程教育研究，2016，（06） ：221.