周勝宏

【摘要】對于鄉(xiāng)村學(xué)校管理來說，現(xiàn)在存在著很多問題，主要是鄉(xiāng)村學(xué)校的封閉性導(dǎo)致的。主要闡述了鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀，結(jié)合十九大精神，針對這些現(xiàn)狀提出解決問題的措施，以便達(dá)到振興鄉(xiāng)村，教育先行的效果。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校 鄉(xiāng)村振興 學(xué)校管理 解決措施

在新課改的背景下，農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)校管理工作顯得尤其重要，它是實(shí)行素質(zhì)教育的重要依據(jù)，對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高來說非常重要，同時(shí)也是踐行十九大精神，振興鄉(xiāng)村的重要手段。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理水平顯得尤為重要，這需要老師在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中注意總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過引進(jìn)一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，來達(dá)到提高學(xué)校管理水平的目的，這需要引起老師的足夠重視，讓老師意識到學(xué)校管理對于教學(xué)的重要性，從而將學(xué)校管理工作做好，并且落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)的順利開展，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中首次提出“鄉(xiāng)村振興”，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提升到國家戰(zhàn)略的層面，開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代，“鄉(xiāng)村振興”閃電般的傳遍了中華大地，成了社會和人民關(guān)注的焦點(diǎn)。如何振興鄉(xiāng)村，其主要途徑是發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，從傳統(tǒng)的種植、養(yǎng)殖向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)、旅游觀光農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等，要實(shí)現(xiàn)以上產(chǎn)業(yè)的興旺，最根本的原因是需要有大量熱愛鄉(xiāng)村，擁有豐富農(nóng)業(yè)知識的人才作為支撐。因此鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是人才，然而，現(xiàn)在大部分鄉(xiāng)村人才的短缺成了鄉(xiāng)村發(fā)展的障礙。

鄉(xiāng)村人才從何而來呢？依靠城市的輸入目前來看是不可行的，這就只能依靠鄉(xiāng)村教育來加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)大量的合格優(yōu)秀人才，讓這些帶著鄉(xiāng)愁、有著鄉(xiāng)村記憶的高素質(zhì)人才推動鄉(xiāng)村的振興。也只有振興鄉(xiāng)村教育，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，達(dá)到“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村文明、生活富裕”的目標(biāo)。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校管理現(xiàn)狀分析

1.缺乏先進(jìn)的管理理念

在當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校管理過程中，還是存在著一些落后的管理理念，根本不能跟上時(shí)代的步伐，往往是看重服從而輕視交流，看重形式而缺乏實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)校的管理就是認(rèn)為要服從上級的指示和安排，根據(jù)上級的指示和文件來進(jìn)行學(xué)校管理，使得管理缺乏靈活性和機(jī)動性，只是在被動地執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)的命令，使得學(xué)校管理缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性，不能很好地實(shí)施學(xué)校管理工作。

2.學(xué)校仍以學(xué)生考試成績?yōu)橹?/p>

在學(xué)校管理方面，廣大的農(nóng)村中小學(xué)校，仍然是以學(xué)生考試成績的高低為學(xué)校管理的重要依據(jù)，把學(xué)校管理并不是很看重，反而是將考試成績當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的重要依據(jù)，忽視對學(xué)校管理工作的認(rèn)識，把廣大的學(xué)生培養(yǎng)成了只知考試的工具，這是應(yīng)試教育所帶給學(xué)校的種種苦果，讓學(xué)校的老師和學(xué)生都只注重了考試成績，卻忽視了學(xué)校的管理工作，導(dǎo)致學(xué)校管理工作效率低下。

3.鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏現(xiàn)代化管理

鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)代化管理是其薄弱環(huán)節(jié)，很多農(nóng)村中小學(xué)校由于其自身的封閉和落后，基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，學(xué)校老師還在沿用傳統(tǒng)的“板書加教材”的形式進(jìn)行教學(xué)，沒有借用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的儀器和設(shè)備。再加上很多老師年齡偏大，對于使用新設(shè)備不是很熟練，還是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對于遠(yuǎn)程教育的使用還很缺乏，這就導(dǎo)致了老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候效果不是很好，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這也使得學(xué)校的管理水平低下，很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要，需要引起校方的極大重視。

三、改進(jìn)鄉(xiāng)村教育管理策略，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興偉大目標(biāo)

1.樹立“以人為本”的管理理念

在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候，校方需要樹立起“以人為本”的思想，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，需要根據(jù)不同的年齡階段的老師提出不同的要求，對于一些新進(jìn)的老師需要注重備課的規(guī)范性。對于一些有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師要求他們在教學(xué)上面有創(chuàng)新，有新奇的想法。而對于進(jìn)行了很多年的老教師來說，就需要他們能夠形成一套理論性的教學(xué)體系，以便于能夠運(yùn)用這些理論來給學(xué)生做個(gè)表率。要將老師素質(zhì)的提高放在學(xué)校管理的重要位置，通過將老師的素質(zhì)的提高來達(dá)到提高教學(xué)水平的目的，讓老師給學(xué)生做個(gè)好的表率，使素質(zhì)教育能夠很好地開展。在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，老師也需要推動學(xué)生德智體三方面全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與未來發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義所在，并且需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來達(dá)到相互認(rèn)識和熟悉的目的，也利于學(xué)生的更好地學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.加強(qiáng)交流與培訓(xùn)

要使農(nóng)村學(xué)校管理效率得到提高，就需要加強(qiáng)對學(xué)校管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們學(xué)會管理的方式和技巧，以便于讓他們在后面的學(xué)校管理當(dāng)中能夠運(yùn)用得當(dāng)，更好地管理學(xué)校的大小事務(wù)。這需要開拓管理者的視野，讓管理者的管理能力有所提高。同時(shí)，需要加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系和交流，定期開展交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的好的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，也可以將一些比較好的老師請到學(xué)校當(dāng)中開展專題講座，通過開展講座的形式來讓學(xué)校的管理者認(rèn)識到學(xué)校管理工作的重要性，愿意在學(xué)校管理方面下功夫，肯交流與合作。這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校管理工作的順利開展，才能有助于進(jìn)行之后的管理工作。

3.堅(jiān)持依法治校和民主管理

在進(jìn)行管理農(nóng)村學(xué)校事務(wù)的時(shí)候，需要堅(jiān)持按照法律程序辦事的原則，通過法律程序來管理學(xué)校的日常事務(wù)，這樣將學(xué)校的事務(wù)擺在一個(gè)很好的位置上面加以管理，會使管理變得非常簡單和容易。在管理學(xué)校事務(wù)的時(shí)候，老師們需要發(fā)揮自己的主人翁意識，學(xué)校管理人員要將老師的主人翁意識調(diào)動起來，讓他們能夠參與到學(xué)校管理當(dāng)中去，讓管理也變得輕松和容易。另外，作為學(xué)校校長來說，需要多注意傾聽一線老師的意見和建議，博采眾長，真正地將學(xué)校事務(wù)管理好，以便于使決策更加科學(xué)和民主化。

4.深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

作為學(xué)校校長來說，需要排除一切的干擾和雜念，以教學(xué)為學(xué)校發(fā)展的主體，將學(xué)校管理的主要方向放在教學(xué)上面，讓老師的教學(xué)充滿新意，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，也要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過探究式學(xué)習(xí)來掌握一些理論知識，以便于課堂教學(xué)效率的提高。作為管理層來說，需要定期對教學(xué)進(jìn)行常規(guī)的檢查和指導(dǎo)，遇到一些出現(xiàn)的問題需要及時(shí)加以改正和糾正，這樣也便于老師能夠及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方案和方法，更好地有助于教學(xué)的展開。

5.抓好基礎(chǔ)，辦出學(xué)校特色

對于學(xué)校管理來說，需要抓好學(xué)校的基礎(chǔ)教育工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便于能夠在后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好地發(fā)揮自身的長處，來造福社會。同時(shí)，學(xué)校也需要辦出自己的特色，推行特色教學(xué)，就是不照搬其他學(xué)校的教學(xué)模式，而能夠根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行適合本校發(fā)展的教學(xué)模式，這樣才能提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展。同時(shí)，作為校方來說，需要轉(zhuǎn)變之前單一的評價(jià)模式，不要以分?jǐn)?shù)的高低為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，而是能夠以德智體等多方面作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過多方面地評價(jià)學(xué)生來達(dá)到好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，對于鄉(xiāng)村教育管理來說，目前還面臨著很多的問題和挑戰(zhàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的管理過程中多與學(xué)校的一線老師進(jìn)行溝通和交流，問計(jì)于民，多多聽取學(xué)校老師的意見和建議，針對實(shí)際，因地制宜，加強(qiáng)對學(xué)校的管理和實(shí)踐，以利于學(xué)校的長久發(fā)展，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的宏偉目標(biāo)。

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