◎李 優(yōu)

(云南省紅河州綠春縣三猛鄉(xiāng)中心小學(xué)，云南 紅河 654400)

數(shù)學(xué)學(xué)科一直都是一門邏輯性強(qiáng)、循序漸進(jìn)的學(xué)科.在當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠從多個(gè)角度做出努力，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣.在這個(gè)過(guò)程中，教師既要為學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科本身的美好，也要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做出探索與學(xué)習(xí)，全面投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)中.本文以此做出討論，以期為日后教學(xué)工作的發(fā)展做出啟示.

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人文環(huán)境.人文環(huán)境的建設(shè)，在教學(xué)中的地位越發(fā)提高，能夠?qū)虒W(xué)的發(fā)展發(fā)揮重要的推動(dòng)及輔助作用.隨著新課程改革的深入發(fā)展，越來(lái)越多的人關(guān)注到師生關(guān)系的構(gòu)建，以及一個(gè)和諧穩(wěn)定的課堂對(duì)于教學(xué)的意義.在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠積極主動(dòng)地與學(xué)生發(fā)生交流，在課下融入學(xué)生的游戲與生活，從多個(gè)角度了解學(xué)生，建立亦師亦友的師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展.在課堂教學(xué)中，教師也要掌握與學(xué)生交流的狀態(tài)，使學(xué)生能夠感受到被理解與被尊重，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中，教師一句“你真棒”“你怎么看？這個(gè)想法也不錯(cuò)哦”等，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生需要教師的肯定，感受到教師的尊重與重視，能夠更為積極地投入其中，成為教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在.

二、將生活場(chǎng)景帶入到教學(xué)中

在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地將生活場(chǎng)景帶入到課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展.在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師本身就要從生活實(shí)踐中汲取靈感，將生活帶入到課堂中.例如，在講解練習(xí)普通數(shù)學(xué)的運(yùn)算過(guò)程中，教師可以問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題“為了做新一期的黑板報(bào)，老師去買了1盒綠粉筆，1盒白粉筆，1盒藍(lán)粉筆，1盒紅粉筆，1盒黃粉筆，每盒40根，一共買了多少根粉筆？”類似于這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，與學(xué)生日常校園生活息息相關(guān)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注與討論意識(shí).在小學(xué)一年級(jí)階段，學(xué)生開(kāi)始接觸到數(shù)學(xué)，此時(shí)最重要的教學(xué)步驟就是化抽象為具體，將教學(xué)內(nèi)容具體而直觀地展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生有參與的意識(shí)及能力，這就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在.在生活場(chǎng)景帶入的過(guò)程中，教師可以嘗試將一個(gè)場(chǎng)景擴(kuò)展為一節(jié)課的背景，構(gòu)建情境教學(xué)的背景，促使學(xué)生取得進(jìn)步.

三、在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試豐富的方法

在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，年齡都還普遍偏小，此時(shí)的學(xué)生都希望自己的行為得到教師的關(guān)注，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望.在這種情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織教學(xué)工作，不斷地創(chuàng)新課題教學(xué)模式.較為常見(jiàn)的模式主要有以下幾種：游戲教學(xué)，教師可以嘗試將學(xué)生帶入到游戲情境中，例如，在講解練習(xí)最基礎(chǔ)的加減法的過(guò)程中，教師可以將練習(xí)題氛圍不同的幾組，使學(xué)生投入其中，分小組進(jìn)行競(jìng)賽，最終獲勝的小組能夠得到教師的獎(jiǎng)勵(lì).在這個(gè)過(guò)程中，傳統(tǒng)較為枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)題能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與進(jìn)去進(jìn)行探索.情境教學(xué)法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造趣味性學(xué)習(xí)情境，如在某節(jié)課程中，使學(xué)生化身為“賣火柴的小孩兒”，去嘗試將自己的手中的火柴賣出去.在第一輪，教師可以設(shè)計(jì)孩子手中有30根火柴，來(lái)一個(gè)路人買了10根，又來(lái)一個(gè)路人買了8根，問(wèn)孩子手中還剩幾根火柴.也可以規(guī)定學(xué)生手中30根火柴，然后要求只能剩下13根，問(wèn)需要賣出多少根.無(wú)論是游戲教學(xué)還是情境教學(xué)等，其意義都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中.

四、引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中

在當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，嘗試實(shí)踐教學(xué).所謂的實(shí)踐教學(xué)，就是讓學(xué)生能夠參與其中，與教學(xué)內(nèi)容形成互動(dòng).例如，在當(dāng)前教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間之后，記錄學(xué)生的一天時(shí)間表.在學(xué)習(xí)了圖形之后，教師可以專門安排一節(jié)實(shí)踐課，與學(xué)生一起拼湊七巧板等，這些實(shí)踐內(nèi)容的融入，看似與課堂關(guān)系不大，而且還會(huì)占用一定的時(shí)間，卻能真實(shí)的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，在潛移默化中將學(xué)生吸引到課堂.

在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，奠定一定的基礎(chǔ)，以及掌握一些學(xué)習(xí)方法.在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注，推進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展.

[1]陳蘭玉.如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育實(shí)踐與研究，2003(7)：34-35.

[2]郭梅.淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣[J].課程教材與教學(xué)研究(小教研究)，2016(3)：62-63.

[3]張克.淺談小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法[J].新課程(小學(xué))，2014(12)：14.