江蘇省響水縣運(yùn)河中心小學(xué) 鄭加春

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生知識的習(xí)得、能力的提升，而忽視了美育的滲透，使數(shù)學(xué)知識變得枯燥乏味。教師要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘美育元素，將知識與審美有機(jī)融合起來，以喚醒學(xué)生的審美情操，開啟學(xué)生的智慧，提高他們自主學(xué)習(xí)的欲望，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的意義

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生有了興趣，才會主動探求真理，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美育因素，讓學(xué)生主動探究美、創(chuàng)造美，感受獨特的美學(xué)魅力，從而引發(fā)探究的興趣，愿意主動鉆研數(shù)學(xué)。

2.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)試壓力下，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得模板化，學(xué)生獲得“復(fù)制”的能力，而創(chuàng)造能力逐漸喪失。美學(xué)具有啟智的功能，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獨特的美，可以讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在美的指引下探索真知，從而感受到數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)美、發(fā)展數(shù)學(xué)美。

3.能提高學(xué)生的思維水平。在數(shù)學(xué)中滲透美育知識，將簡潔之美、對稱之美、規(guī)律之美與實際問題結(jié)合起來，將已有的經(jīng)驗與新知融合在一起，能拓展學(xué)生的思維能力，可以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.能陶冶學(xué)生的思想情操。數(shù)學(xué)中滲透諸多美育知識，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，啟迪學(xué)生的思維，完善學(xué)生的品行，讓學(xué)生的情操得到陶冶。教師引導(dǎo)學(xué)生遵循美的規(guī)律，去感受、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)美好的追求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透存在的主要問題

1.教師獨霸課堂現(xiàn)象時有發(fā)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師獨霸課堂的話語權(quán)，學(xué)生依舊是課堂的配角，他們被動地接受新的知識，沒有真正地理解教學(xué)內(nèi)容。教師沒有“讓學(xué)”，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.學(xué)生的參與度不高。長期被動接受下的學(xué)習(xí)形成一種思維定式，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生只有大膽表達(dá)、大膽質(zhì)疑，才能使自己的科學(xué)精神得到發(fā)展。學(xué)生提出的問題往往被教師所忽略，他們不愿意表達(dá)自己的想法，因而課堂的參與度不高，會失去自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.未能因生施教。數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言顯得枯燥無味，有些知識學(xué)生難以理解，教師要優(yōu)化教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識的傳授、獨立解題能力的培養(yǎng)，不同的學(xué)生切入點是不同的，教師要尊重差異，因生施教，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理預(yù)判。

4.氣氛較為壓抑。數(shù)學(xué)知識是枯燥的，教師每天以一成不變的講解讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師應(yīng)通過多種方法“刺激”學(xué)生，擺脫壓抑的氛圍，使他們愿意聽老師講課，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛。

5.教學(xué)評價不完善。教師的評價形式單一，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)生都有其閃光之處，以硬性的成績?nèi)ピu價學(xué)生是不全面的。教師的評價缺乏個性，語言比較寬泛，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評價的方法較為局限，不能針對每個學(xué)生提出具體明確的意見。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的有效對策

1.激發(fā)動機(jī)，激發(fā)情感。學(xué)生是課堂的主人，只有融入學(xué)習(xí)之中，才會對美的體會更深入，才能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能。如在蘇教版三上《軸對稱圖形》一課的教學(xué)中，教者讓學(xué)生通過折紙的方式感受圖形的對稱之美，讓他們觀察圖形的特點，通過親手對折圖形，感受圖形的特點，這樣讓學(xué)生去自主探索遠(yuǎn)比教師的語言講解要有意義得多。接著讓學(xué)生討論交流，從數(shù)字、字母、漢字、標(biāo)志中尋找軸對稱，使學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固，也讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有主動探索，才會使課堂變得活躍，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)不再沉默寡言。教師要通過數(shù)學(xué)故事為學(xué)生營造有趣的情境，吸引學(xué)生參與思考、練習(xí)，才能讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體驗成功的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

2.研讀教材，挖掘美育。教材是美育元素的重要載體，教師要重視教材資源，要從整體上把握教材，把握內(nèi)容特點，將美育知識融入課堂，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。學(xué)生只有將數(shù)學(xué)知識與思想融合起來，才能發(fā)現(xiàn)美、感受美。教師要加強(qiáng)知識的拓展延伸，不拘泥于教材，向?qū)W生充分展示美的因素，讓課堂變得更活躍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的提升。教師要將經(jīng)驗融入教學(xué)之中，引領(lǐng)學(xué)生處理教材中的美育元素，為學(xué)生帶來愉悅的審美體驗。

3.借助技術(shù)，提供環(huán)境。信息時代的到來，多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得視聽的感受。如在蘇教版二下“時、分、秒”一課的教學(xué)中，教者呈現(xiàn)雅典奧運(yùn)會上中國選手在劃艇中以0.072秒的優(yōu)勢奪冠的畫面，并配上有關(guān)時間的名言，讓學(xué)生領(lǐng)悟到時間的寶貴，能喚起學(xué)生的情感，讓他們更愛上數(shù)學(xué)。

4.強(qiáng)化審美，激發(fā)個性。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以用有關(guān)數(shù)學(xué)家的歷史故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會對數(shù)學(xué)知識更深層次的理解。小學(xué)生的邏輯思維能力有所不足，一旦涉及復(fù)雜的知識就會難以理解，教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法讓學(xué)生能把握問題的本質(zhì)。學(xué)生借助工具去解決問題，就會探尋到解題的思路，就會使問題迎刃而解。

5.提高素養(yǎng)，感染人格。很多學(xué)生面對新的知識會有畏難情緒，其實數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有一定的吸引力，教師不僅要教會學(xué)生知識，還要關(guān)注他們的情感，要了解孩子的所思所想，要放下自己的身段，和他們進(jìn)行心與心的交流。教師要讓抽象的探究活動變得富有趣味性，能讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)之美，從而增長自己的見識，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，提升自己的抽象思維能力。教師在批改作業(yè)時，要通過評語進(jìn)行針對性的評價，激勵學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尋找數(shù)學(xué)美育，挖掘教材中的美育元素，讓學(xué)生能喜歡上數(shù)學(xué)，從而變被動為主動，形成主動探索的態(tài)度。教師要通過美育的滲透，幫助學(xué)生更好地接受知識，使課堂富有活力。