■劉恩樵

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課是在第五屆“蘇派作文教學(xué)名師精品課堂觀摩與研討活動(dòng)”時(shí)執(zhí)教的，訓(xùn)練點(diǎn)為“怎樣選材”（統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元）。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要設(shè)想就是“三精”：精選例文、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精要訓(xùn)練。精選例文就是精心設(shè)置教學(xué)支架，為學(xué)生學(xué)會(huì)選材提供有效的參照；精準(zhǔn)指導(dǎo)就是緊扣目標(biāo)、循序漸進(jìn)、攻其一點(diǎn)；精要訓(xùn)練就是在課堂上凸顯學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)，精講多練。

【課堂實(shí)錄】

一、明示課題，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，怎樣寫(xiě)好作文，這里面的經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧太多太多?；ㄩ_(kāi)兩朵，各表一枝。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)“怎樣選材”。選材就是選擇材料。選擇什么事情來(lái)寫(xiě)最合適，用什么樣的事情來(lái)寫(xiě)最好，這對(duì)于寫(xiě)好一篇文章來(lái)說(shuō)非常重要。這里有句話：素材好，文，才好。我們一起把這句話讀一下。

生（齊讀）：“素材好，文，才好。”

二、怎樣選材？有何要求？

師：素材好，文，才好。我們要有這個(gè)意識(shí)。下面，請(qǐng)同學(xué)們看例文一。我找一位同學(xué)來(lái)讀一下。大家思考一下：這篇文章想表達(dá)什么？它寫(xiě)了哪些事情？從選材的角度看，你覺(jué)得這篇文章怎么樣？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，可以拿筆寫(xiě)寫(xiě)。

（生1讀例文一《有你，真好》）

師：Very good，sit down please！（臺(tái)下笑）這篇文章在選材方面，你們覺(jué)得怎么樣？哪位同學(xué)有什么想法？

生2：我覺(jué)得這篇文章選材太普通，沒(méi)有什么新意。寫(xiě)母親關(guān)愛(ài)自己，又是冒雨為“我”送傘，而且還是帶病送傘；還有就是夜里送“我”上醫(yī)院。這些事情，我們?cè)缇吐?tīng)膩了。

師：你們同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎？

生（齊）：同意。

師：不瞞你們說(shuō)，老師我今年50多歲了，在我上小學(xué)的時(shí)候，我們就是這樣寫(xiě)的。估計(jì)這樣的素材不亞于百歲了。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，這篇文章選材最大的問(wèn)題就是太老套。也許事實(shí)上媽媽確實(shí)深夜送過(guò)“我”去醫(yī)院就診，冒雨送傘的事情也常有，但這是寫(xiě)作文，我們得選擇新穎的材料。難道就沒(méi)有別的事情可寫(xiě)了嗎？好，還有什么問(wèn)題嗎？這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)看。

生3：我覺(jué)得第一個(gè)材料和第二個(gè)材料跟整篇文章的主題沒(méi)有太大關(guān)系。整篇文章的主題應(yīng)該是表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，可是材料一和材料二寫(xiě)的都是媽媽平時(shí)的生活，沒(méi)有表現(xiàn)出媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。

師（對(duì)另一名女生）：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，她說(shuō)的是什么意思？

生4：她認(rèn)為材料一和材料二與文章主題無(wú)關(guān)。

師：對(duì)！有點(diǎn)偏離中心，是吧？這個(gè)文章主要想表達(dá)什么？

生4：主要想表達(dá)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。

師：既然文章要表達(dá)的是媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，那么，媽媽確實(shí)喜歡跳廣場(chǎng)舞，媽媽工作很積極且得過(guò)獎(jiǎng)杯這些素材就與這一主題沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。下面，哪位同學(xué)能歸納一下，一篇文章好的選材應(yīng)該是什么樣的呢？你說(shuō)說(shuō)看。

生5：我認(rèn)為首先是要貼近主題，不能偏離主題；其次，素材選擇不能太多，太多太雜就不能凸顯主題。

師：很好！你試試看。

生6：我覺(jué)得文章選材不能太普通。如果別人都寫(xiě)過(guò)了，再寫(xiě)就沒(méi)有什么新意，讀起來(lái)也不覺(jué)得新奇。

師：是的。下面，我們來(lái)梳理一下。讀了例文一《有你，真好》，我們知道，小作者想表達(dá)媽媽很關(guān)愛(ài)“我”，于是呢，他就寫(xiě)了媽媽工作很積極、愛(ài)跳廣場(chǎng)舞、夜里送“我”就診以及帶病給“我”送雨傘4件事。剛才同學(xué)們的分析非常好。像第一、第二個(gè)事例就有點(diǎn)偏離中心，第三、第四個(gè)事例又老套陳舊、不夠新穎，有的事情還有可能不真實(shí)。你們發(fā)現(xiàn)可能不真實(shí)的地方了嗎？老師說(shuō)的是“可能”。有沒(méi)有懷疑哪個(gè)地方不真實(shí)？

生7：我覺(jué)得“那個(gè)聲音怎么聽(tīng)起來(lái)那么耳熟……”這個(gè)地方有點(diǎn)不太真實(shí)。

師：就是媽媽送雨傘的那一段。媽媽生病了，在“狂風(fēng)暴雨”中“拖著瘦弱的身體”來(lái)給“我”送雨傘。老師也覺(jué)得不夠真實(shí)。所以我們說(shuō)，選材要做到……我們一起來(lái)讀讀看——

（屏顯：要圍繞中心，不要偏離主題；要真實(shí)可信，不要胡編瞎謅；要新穎獨(dú)到，不要陳詞濫調(diào)）

（生齊讀）

三、我來(lái)選材，該當(dāng)如何？

師：學(xué)習(xí)怎樣選材，基本要把握的就是這“三要三不要”。知道并不代表“學(xué)會(huì)”，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)：這個(gè)小作者的選材有點(diǎn)偏離中心，有些還不夠新穎，假如讓你來(lái)寫(xiě)“有你，真好”，同樣表達(dá)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，你會(huì)寫(xiě)什么事情？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)，等會(huì)兒我找同學(xué)講一講。

（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視）

師：下面，我們開(kāi)始來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

生1：我選的第一個(gè)材料是，媽媽在夜里到我房間來(lái)給我塞被角；第二個(gè)材料是我跟媽媽鬧矛盾之后，她賭氣外出，但不一會(huì)兒就回來(lái)了，手里還拎著一袋我最喜歡的面包；第三個(gè)材料是，我們一家去購(gòu)物，媽媽拿著東西，我提出要幫她，她卻只把最輕的一袋遞給我。

師：哦，都是一些小事。但是，同學(xué)們看，這些事情都是這位同學(xué)獨(dú)特的感受，別人也許沒(méi)有，或者說(shuō)，別人沒(méi)感受到。那么，這三件事中你會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)哪件事呢？

生1：我覺(jué)得我會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)第二件事。

師：你和我想的一樣。把這件事作為重點(diǎn)寫(xiě)，很好。來(lái)，還有哪位同學(xué)試試看？

生2：我寫(xiě)的第一件事是，每次考試考砸了，媽媽都會(huì)對(duì)我“冷嘲熱諷”。雖然我當(dāng)時(shí)很生氣，但是她的“冷嘲熱諷”確實(shí)讓我后來(lái)變得更加努力。（學(xué)生笑）我寫(xiě)的第二件事是，小時(shí)候，有一次我走丟了，媽媽沒(méi)命地到處找我；等找到了，她極其生氣地把我訓(xùn)斥了一頓。我寫(xiě)的第三件事是，有一年夏天特別熱，我跟她出去，想買一個(gè)冰激凌吃。媽媽為了省錢，就沒(méi)買，只是給我買了一瓶水。（學(xué)生大笑）

師：你寫(xiě)這些事，是想表達(dá)媽媽愛(ài)你呢，還是想表達(dá)媽媽不愛(ài)你呢？

生2：媽媽愛(ài)我。只是她的方式與別的媽媽不一樣。

師：原來(lái)如此！你媽原來(lái)是一個(gè)“虎媽”。這位同學(xué)的材料就更為獨(dú)特，寫(xiě)媽媽對(duì)自己“冷嘲熱諷”，對(duì)自己狠狠地“訓(xùn)斥”，連一個(gè)冰激凌也不買，“只是給我買一瓶水”。但正是如此，媽媽的良苦用心盡在其中。很不錯(cuò)！我告訴你，像這樣的素材，寫(xiě)下來(lái)，你媽媽看了以后一定會(huì)很感動(dòng)，因?yàn)閶寢尩膼?ài)你懂了。如果給閱卷老師看到了，他們一定會(huì)眼前一亮、心頭一動(dòng)，于是，分?jǐn)?shù)也就上來(lái)了。好，下面再要發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)從三件事中選擇一件說(shuō)一說(shuō)。（對(duì)生3）你不是寫(xiě)得很好嗎？怎么不舉手呢？舉舉看呢。（臺(tái)下笑，生3舉手）

生3：夏天的晚上，媽媽看見(jiàn)我很熱，頭上直冒汗，就拿扇子為我扇風(fēng)。

師：很好?。?xiě)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)天氣的情況，你熱的情形，媽媽怎么給你扇扇子的，你們當(dāng)時(shí)有怎樣的對(duì)話，你的心里當(dāng)時(shí)是怎么想的等，都要寫(xiě)詳細(xì)了。還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看？

生4：我的體育不是很好，媽媽每天都會(huì)抽出時(shí)間陪我一起鍛煉。

師：哦，你看，這也是很獨(dú)特的事情。你來(lái)說(shuō)。

生5：從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，6年來(lái)，我練書(shū)法，媽媽總是陪我練習(xí)。每次考級(jí)的時(shí)候，她都要把我送進(jìn)考場(chǎng)，幫我放好筆墨紙硯才離開(kāi)，然后在考場(chǎng)外等我。

師：非常好！關(guān)鍵詞是“陪伴”，長(zhǎng)年累月地陪伴你練書(shū)法?，F(xiàn)在，你的書(shū)法怎樣了？（看學(xué)生寫(xiě)的字）哎呀，真的很漂亮！不愧是從小學(xué)時(shí)開(kāi)始練的。軟筆可能更好一些。還有哪位？難得在這個(gè)時(shí)候說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，在內(nèi)心表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。

生6：我記得有一段時(shí)間，我媽生病住院，爸爸和我一起去看她。當(dāng)時(shí)，爸爸是煮了一條鱈魚(yú)給媽媽吃的。雖然我們已經(jīng)吃過(guò)了，但媽媽在吃的時(shí)候，還是把最嫩的一塊留給我吃，自己去吃旁邊那些有刺的地方。

師：哦，最嫩的應(yīng)該是魚(yú)鰓邊上的一塊吧？

（眾生笑）

生7：我和媽媽之間一直有些誤會(huì)，總是說(shuō)不到一塊。有一次我跟她出去，她竟把我弄丟了。（臺(tái)下笑）后來(lái)得知，她為了找我近乎發(fā)瘋了。（眾生笑）

師：Good！重點(diǎn)要寫(xiě)出你媽媽是怎么個(gè)“瘋”法的。好了，同學(xué)們！剛才大家說(shuō)得非常好。下面，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀例文二《有你，真好》，看看這位同學(xué)又是怎樣選擇素材來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)的。

（生8朗讀例文二《有你，真好》）

師：同學(xué)們，其實(shí)，好的素材多得很，它們就在我們?nèi)諒?fù)一日的尋常日子里。來(lái)，我們一起讀讀這段文字——

（屏顯：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。好的素材就在我們?nèi)諒?fù)一日的尋常日子里，需要我們用心去感受、去發(fā)現(xiàn)。只要我們能通過(guò)大量閱讀和留心觀察，不斷提升自己對(duì)生活的敏感度與感悟力，好素材就會(huì)源源不斷地匯集到我們筆下。）

（生齊讀）

四、我再選材，別有創(chuàng)意

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些素材，如果能夠?qū)懴聛?lái)，就是一篇非常好的作文，既圍繞中心，又選材獨(dú)特，且真實(shí)感人。這道作文題叫作“有你，真好”，通常情況下，這個(gè)“你”不是爸爸媽媽，就是老師同學(xué)；不是同桌鄰居，就是伙伴熟人。那么，除了這些熟悉的人之外，還可以是什么呢？我們?cè)谶x材上，是不是可以再獨(dú)到一點(diǎn)呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們相互討論，看看是否可以打開(kāi)思路，找出與眾不同的創(chuàng)意選材。

（生討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：哈哈，有些同學(xué)還是離不開(kāi)身邊熟悉的人。但這個(gè)同學(xué)就與眾不同，我估計(jì)你們誰(shuí)都想不到。有你真好，“你”指書(shū)。（繼續(xù)巡視）

師：下面我們來(lái)交流看看。你想說(shuō)嗎？來(lái)！

生1：我寫(xiě)的“你”是指我的妹妹。

師：我的妹妹？這個(gè)與我們前面說(shuō)的爸爸媽媽、爺爺奶奶是不是一樣的思維？

生2：我寫(xiě)的“你”是指我家的相冊(cè)。

師：相冊(cè)？怎么回事呢？

生2：有了相冊(cè)，我就仿佛能看到我家的從前，看到年輕時(shí)的爺爺奶奶、小時(shí)候的爸爸媽媽。一本相冊(cè)里，記錄了我們家的歷史。

師：有“相冊(cè)”，真好！它讓我們能夠重溫家的歷史，感受家的親情。

生3：我寫(xiě)的“你”是指小狗。

師：小狗，小狗，有你，真好。

生3：有一次，我考試沒(méi)考好，情緒很低落。放學(xué)回家后，我家的小狗也許理解了我，就過(guò)來(lái)一直陪著我。

生4：我寫(xiě)的“你”是指一支毛筆。因?yàn)檫@支毛筆不僅助我練就了一手漂亮的字，而且磨煉了我的毅力，更讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法有了更多的領(lǐng)悟。

師：多好的毛筆??！有你，真好！

生5：我寫(xiě)的“你”是指書(shū)，因?yàn)闀?shū)給了我許多。我在傷心時(shí)，只要一看書(shū)，就能沉浸在其中，讓心情平靜下來(lái)。書(shū)還教會(huì)我很多做人的道理。

師：書(shū)給我們知識(shí)，書(shū)讓我們明理，有書(shū)，真好。在文章中，你可以寫(xiě)寫(xiě)讀過(guò)哪些書(shū)，說(shuō)說(shuō)這些書(shū)給你帶來(lái)哪些幫助、哪些收獲等。

生6：我寫(xiě)的是籃球。因?yàn)槲覀€(gè)子比較矮，所以爸爸推薦我打籃球，說(shuō)是可以長(zhǎng)高。而且，我覺(jué)得打籃球還給了我很多啟發(fā)，培養(yǎng)了我的好品質(zhì)。

師：你現(xiàn)在個(gè)子長(zhǎng)高了沒(méi)？（眾生笑）

生6：現(xiàn)在還沒(méi)有。（眾生笑）

師：不要急！要堅(jiān)持，堅(jiān)持就有奇跡?；@球既給你帶來(lái)了快樂(lè)，也鍛煉了你的身體。而且，你在與同學(xué)們打籃球的過(guò)程中，也收獲了友誼，培養(yǎng)了拼搏、團(tuán)結(jié)的精神，對(duì)不對(duì)？籃球，有你，真好。還有哪位？

生7：我的素材是我家的小貓。有一天早上，因?yàn)榍耙惶焱砩衔易鲎鳂I(yè)做到特別晚，到了要上學(xué)的時(shí)候，我還在做夢(mèng)。突然，不知道什么東西一直在舔我的頭發(fā)，我一下子醒了，才發(fā)現(xiàn)是我家的貓一直在舔我。那時(shí)候都已經(jīng)6點(diǎn)10分了，我趕緊起床，幸好沒(méi)有遲到。

師：我們說(shuō)，好多狗能救人，你們看，這小貓也在提醒小主人該上學(xué)了。如果沒(méi)有這小貓的提醒，他那天就要遲到了。遲到了就要吃批評(píng)，也許還要被罰站、被罰作業(yè)、被罰勞動(dòng)什么的。小貓，有你，真好！

生8：我寫(xiě)的“你”是指書(shū)法。我就是從小苦練，而且是超級(jí)苦練書(shū)法的。現(xiàn)在，我覺(jué)得練出頭了，就覺(jué)得它真的對(duì)我影響很大?，F(xiàn)在，過(guò)年的時(shí)候，我可以寫(xiě)個(gè)對(duì)聯(lián)。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，我的字也很端正。幾種書(shū)體我都會(huì)。親戚、老師也都夸我字寫(xiě)得好，這讓我很自信。書(shū)法確實(shí)讓我享受其中。

師：書(shū)法讓你懂得了審美，讓你有了氣質(zhì)。書(shū)法還磨煉了你的意志。我告訴你，會(huì)寫(xiě)書(shū)法的女孩，一定是一個(gè)懂得審美，有內(nèi)涵、有氣質(zhì)、有情趣的高雅女孩。我很欣賞你的！

生9：我寫(xiě)的“你”是指音樂(lè)。在我心情不好的時(shí)候，聽(tīng)音樂(lè)可以讓我心情舒暢。而且，聽(tīng)音樂(lè)還可以開(kāi)發(fā)我的想象力。

師：怪不得好多同學(xué)喜歡戴著耳機(jī)做作業(yè)，原來(lái)音樂(lè)可以激發(fā)我們的想象力。還有哪位同學(xué)想分享一下？你舉手嗎？你來(lái)！

生10：我寫(xiě)的“你”是指我下載的一款手機(jī)APP。它經(jīng)常發(fā)視頻或語(yǔ)音。我覺(jué)得這些內(nèi)容讓我受益匪淺。在我情緒低落的時(shí)候，它給了我一些正能量。

師：哦，下載的APP。每當(dāng)你情緒低落的時(shí)候，它發(fā)的視頻或語(yǔ)音就給了你正能量。同學(xué)們，這位同學(xué)已經(jīng)把APP作為“有你，真好”中的“你”了，還有什么不可以呢？只要你對(duì)它感興趣，只要它對(duì)你有幫助，都可以寫(xiě)，對(duì)不對(duì)？好，下面我們一起來(lái)讀一讀這段話——

（屏顯：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！蔽恼碌暮盟夭?，還需要我們具備廣博的知識(shí)，具備創(chuàng)意的思維。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用獨(dú)到新穎的素材，讓自己的文章有新意，給人眼前一亮、心頭一動(dòng)的美好感受。當(dāng)然，有創(chuàng)意的素材也是要真實(shí)與真切的。）

師：同學(xué)們，剛才那位同學(xué)說(shuō)，某一個(gè)APP“有你，真好”，如果我是閱卷老師，改到這篇文章，一定是眼前一亮、心頭一動(dòng)。哎呀，這個(gè)同學(xué)竟然想到了這個(gè)！如果我是作文類雜志的編輯，看慣了那些俗套的選材，突然看到這位同學(xué)標(biāo)新立異的選材，馬上就會(huì)給他發(fā)用稿通知的。下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀例文三，看看這位同學(xué)筆下的“你”又是指什么呢？

（學(xué)生瀏覽文章）

師：這位同學(xué)竟然認(rèn)為“古詩(shī)詞，有你，真好”。不瞞大家，讀到此文的時(shí)候，我的心確確實(shí)實(shí)是“咯噔”動(dòng)了一下的。好，同學(xué)們，回家以后，請(qǐng)你們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)“那是一個(gè)溫暖的地方”這道題。這“溫暖的地方”，你會(huì)選擇怎樣的材料來(lái)表現(xiàn)呢？讓我們?cè)冽R讀：素材好，文，才好！

（生齊讀）

師：下課！

（本節(jié)課為2018年4月于江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的第五屆“蘇派作文教學(xué)名師精品課堂觀摩與研討活動(dòng)”展示課之一，執(zhí)教者劉恩樵為江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，現(xiàn)任教于江蘇省昆山市兵希中學(xué)）

【名師點(diǎn)評(píng)】

丁衛(wèi)軍：學(xué)生寫(xiě)作文至少有兩個(gè)難點(diǎn)：一是無(wú)話可說(shuō)，二是能說(shuō)的又大多是別人說(shuō)過(guò)的話。這堂作文課主要通過(guò)“怎樣選材”解決第二個(gè)問(wèn)題。

劉老師以“有你，真好”的病文引入教學(xué)，至少有兩個(gè)妙處：一是文題本身帶有“對(duì)象意識(shí)”，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望；二是“好為人師”乃人之本性，學(xué)生在評(píng)判別人的同時(shí)又進(jìn)一步蕩開(kāi)思維，亮出自己更多的“干貨”，從而巧妙地進(jìn)入對(duì)“選材”話題的更高層次探討。

“選材”的本質(zhì)是“不俗”。白石道人姜夔有言：“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之。詩(shī)便不俗?！蓖蝗恕⑹?、物中，不常言“人所易言”，這是從同一材料中求“不俗”。但教者并未滿足于此，而是巧借文題中“你”字的多重意蘊(yùn)，深入引導(dǎo)學(xué)生從另外的角度挖掘更為新穎的素材。思路打開(kāi)了，好的素材何愁不來(lái)？聽(tīng)課的學(xué)生應(yīng)該有“恍然大悟”之感：原來(lái)還有這么多有意思的內(nèi)容可以寫(xiě)啊！

這堂作文課的成功，除了引導(dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)與眾不同的話，又有法可依，依精當(dāng)可感之法外，還在于教者選擇了3篇同題但選材優(yōu)劣程度各異的文章，按教學(xué)需要有序呈現(xiàn)，給了學(xué)生很好的參照。整節(jié)課簡(jiǎn)而不凡，層層推進(jìn)，訓(xùn)練扎實(shí)，隨風(fēng)潤(rùn)物。