江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué) 盛建芹

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化師生之間的交流、生生之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享、情感的交流，使學(xué)生的理解更為深入。然而教師長(zhǎng)期受應(yīng)試觀念的影響，教學(xué)方式單一，教師只注重知識(shí)的講授與運(yùn)用，使學(xué)生成為被動(dòng)接納知識(shí)的“容器”，教師“灌”得累，學(xué)生聽(tīng)得也不輕松。教師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，無(wú)視學(xué)困生的發(fā)展，他們注意力分散，不主動(dòng)提問(wèn)，交流少，只會(huì)死記硬背，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入，潛能得不到開(kāi)發(fā)。通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，師生之間的關(guān)系得以調(diào)節(jié)，產(chǎn)生教學(xué)共振的現(xiàn)象，使教學(xué)活動(dòng)得以順利推進(jìn)。

一、互動(dòng)教學(xué)的主要特點(diǎn)

1﹒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)的方式多樣，教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、媒體、故事等創(chuàng)設(shè)活潑、生動(dòng)的情境，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，變靜為動(dòng)，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，能引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，能誘引學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，讓學(xué)生“活”起來(lái)，為開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2﹒教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

教師要摒棄高高在上、教學(xué)權(quán)威的觀念，要與時(shí)俱進(jìn)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握正確的方法去探索未知領(lǐng)域。教師要運(yùn)用信息技術(shù)工具，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3﹒平等對(duì)話，搞活氛圍

師生之間的地位不平等，就會(huì)在心理上形成一道無(wú)形的“墻”，學(xué)生不敢與老師交談，為消除這種障礙，教師應(yīng)主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。交往是彼此接納、傾聽(tīng)的過(guò)程，有信息的吸收、精神的交流、分享的愉悅，彼此進(jìn)入對(duì)方的精神世界，內(nèi)心世界不斷融合，生成新的思想。師生彼此尊重，彼此理解，學(xué)生的心靈得以解放，情感得以交流，其主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)應(yīng)遵循的原則

1﹒明確目標(biāo)，圍繞內(nèi)容

互動(dòng)不是漫無(wú)目的的娛樂(lè)活動(dòng)，而是為了促學(xué)，便于學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容。教師要分析學(xué)情，了解學(xué)生的興趣、對(duì)舊知的掌握程度，知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)，才能有的放矢。

2﹒互動(dòng)過(guò)程，靈活變通

在互動(dòng)教學(xué)中，教師的方法并不能保證能適合每一位學(xué)生的發(fā)展，如果將知識(shí)強(qiáng)硬地塞給學(xué)生，就會(huì)造成他們掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不同的內(nèi)容需要運(yùn)用不同的方法去理解，有的需要學(xué)生獨(dú)立思考，有的則需要生生之間合作交流。教師在互動(dòng)活動(dòng)中根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，要盡可能地照顧每一個(gè)學(xué)生。

3﹒學(xué)生探究，多向交流

學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展師生、生生之間的討論交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師要讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)得以回歸，讓學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考，融入自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)去尋求與眾不同又合乎情理的答案。教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊虚_(kāi)展多向交流，在互幫互動(dòng)中形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)的有效策略

1﹒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

互動(dòng)的過(guò)程就是師生、生生之間圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行討論、商議，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能有一定的梯度，以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要巧妙地設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在《活動(dòng) 思考》一課的教學(xué)中，教者提出問(wèn)題：“用火柴棍拼成1個(gè)三角形需要3根，依次拼成2個(gè)三角形需要5根，依次拼成3個(gè)三角形需要7根，要拼成4、5或6個(gè)三角形，分別需要多少根火柴棍？如果要依次拼成n個(gè)三角形，需要多少根火柴棍？要依次拼成2018個(gè)三角形，需要多少根火柴？”學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的火柴棍，一邊討論，一邊動(dòng)手?jǐn)[火柴棍，他們有了不同的解題和理解后，我讓每組派代表上臺(tái)展示。有小組用列表展示，第1個(gè)三角形用3根，每增加一個(gè)三角形就增加2根火柴，擺2個(gè)三角形用3+2，3個(gè)三角形用3+2+2……n個(gè)三角形用3+2(n-1)=2n+1；也有小組認(rèn)為，單一的三角形用3根，火柴棍的根數(shù)等于三角形的個(gè)數(shù)乘以3再減去重復(fù)的火柴棍根數(shù)，也用列表法分別列出1×3-0，2×3-1，3×3-2……3×n-(n-1)；還有小組認(rèn)為，以一根火柴棍為基礎(chǔ)，每增加一個(gè)三角形，就會(huì)增加2根火柴棍，邊說(shuō)邊演示：1+2，1+2+2，…，1+2……+2（共加了n個(gè)2）。學(xué)生通過(guò)交流、操作，形成了各種各樣的方法，融入了數(shù)形結(jié)合、從一般到特殊的思想方法，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2﹒讓學(xué)生敢于言說(shuō)

在互動(dòng)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生會(huì)做題而不善于用語(yǔ)言表達(dá)，教師要通過(guò)必要的指導(dǎo)，提示，讓學(xué)生敢講敢說(shuō)，不直接替代學(xué)生回答，更不以語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生。教師要為學(xué)生提供及時(shí)鼓勵(lì)，讓不敢講、不善表達(dá)的學(xué)生也要將自己的想法說(shuō)出來(lái)。在互動(dòng)中不要一味追求對(duì)錯(cuò)，避免打擊學(xué)生的參與積極性，教師要包容錯(cuò)誤，不要一出錯(cuò)就置之不理，要讓錯(cuò)誤變?yōu)檎n堂美麗的插曲。即使學(xué)生獲得的結(jié)論是幼稚可笑的，教師也要善于抓住其中的亮點(diǎn)加以鼓勵(lì)。很多學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，怕表達(dá)不好，教師要予以積極的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，他們會(huì)大膽說(shuō)出自己的想法。

3﹒教師引導(dǎo)，動(dòng)靜結(jié)合

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，能大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在互動(dòng)中如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”，讓學(xué)生放任自流，只追求表面的熱鬧，就會(huì)失去互動(dòng)之效。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂秩序，片面追求“靜”，不給學(xué)生留有發(fā)言的空間，就會(huì)削弱學(xué)生的積極性，讓他們的思維難以得到發(fā)揮。只有動(dòng)靜結(jié)合，收放有度，才能形成精彩的互動(dòng)課堂。

4﹒師生平等，氛圍和諧

學(xué)生處于壓抑之下，師生、生生之間的互動(dòng)就難以開(kāi)展，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、積極探究、大膽質(zhì)疑，就會(huì)讓學(xué)生的好奇心得以激發(fā)。教師要營(yíng)造民主、平等的氛圍，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能獲得鍛煉與提升。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧的氛圍，為學(xué)生提供互動(dòng)的空間，鼓勵(lì)他們大膽言說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要以問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，構(gòu)建深度思考的數(shù)學(xué)課堂。