■管 莉

“教書育人”是學(xué)校教育教學(xué)工作的永恒主題和工作中心，是每個教師的根本任務(wù)。教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。江蘇省教科院的張曉東博士在“追尋教學(xué)智慧”專題講座中，更形象地指出：“教育的目的就是埋下希望的種子。”那么，課堂教學(xué)和課后交流就是教師給孩子們埋下知識和夢想的種子的主要手段，如何幫助學(xué)生夢想的種子生根發(fā)芽呢？本文認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面入手。

一、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建有效教學(xué)的心理基礎(chǔ)

有效教學(xué)的“有效”，主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

由此可見：學(xué)生是否“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”是教學(xué)是否有效的心理基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生需求是有效教學(xué)理念的核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是社會交往中誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。正所謂“親其師則信其道”，一個人只有在親近、尊敬自己的師長時,才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。因此，教師不僅要有淵博的知識，恰當(dāng)?shù)难哉劶记桑€需具備高尚人格和滿腔的熱情，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用同理心，給學(xué)生想要的愛

同理心又叫作換位思考，指站在對方的立場上設(shè)身處地思考的一種方式，即人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題，類似于孔子的“己所不欲，勿施于人”。同理心包括感受和事實(shí)兩部分，事實(shí)被感受包圍，而感受無疑對事實(shí)有夸大作用。師生之間的關(guān)系處理得好會贏得信任，處理不好則很小的事件也會令師生產(chǎn)生對立情緒。

面對班級中幾十名學(xué)生，教師如何能做到關(guān)注到每個孩子，能夠因材施教呢？我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是要充分尊重每個學(xué)生,正視差別并站在“兒童立場”思考問題。楊啟亮教授曾講過當(dāng)初把陶行知的“愛滿天下”教育思想運(yùn)用到班級建設(shè)中的故事。他說：“教師愛學(xué)生就是一個都不能少，讓每個孩子都有尊嚴(yán)！”楊教授用愛拯救了一個班級。每位教師教學(xué)工作中都會有故事，我任教的班級課堂上也曾發(fā)生過一些讓我印象深刻的小故事。

故事1：因人而異的65分

一次英語單元測試后，為了趕時間加之培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我批完試卷主觀題，請學(xué)生小組對調(diào)，學(xué)生邊互改我邊講試卷客觀題，最后核算成績。突然男孩B邊笑邊叫：“哈哈，65分！才65分！”他眼睛看著我，眼里充滿著得意?！笆钦l？叫什么？”其他孩子聞聲忙問。我趕緊走到B身邊拿起試卷，小家伙正慌忙找試卷上的署名，我趕緊對他做了個禁止說話的動作并從他手里拿過試卷。這是一個頑皮又熱情的學(xué)生，浮躁且多動，成績不算理想。對于初一孩子來說，英語85分以下是很糟糕的成績！小家伙之所以這樣得意是因?yàn)檫@次他考了86分，自然覺得有了嘲笑別人的資本?？?5分的女孩G，基礎(chǔ)很差，接受能力弱，又膽小，缺乏自信。我把試卷握在手里對著男孩，也對著全班同學(xué)說：“65分對于每個人意義不同，如果你過去是95分以上，這無疑是巨大失??；但如果過去是40分，那么這是多大的進(jìn)步?。∈畟€手指有長短，我兩個班有101個孩子，你們可能都考第一嗎？你們勇考高分很重要，但更重要的是在競爭中提高自己，讓今天的你超過昨天的你，明天的你又優(yōu)于今天的你！不僅考試是這樣，更重要的是做人，做人比考出高分更重要，要學(xué)會尊重人，尊重努力奮進(jìn)的每個人！我知道這個65分試卷的主人這次進(jìn)步很大，她下次還會有更大的進(jìn)步！”好多孩子頻頻點(diǎn)頭，尤其是這個淘氣包男孩。而女孩G常常低著的頭抬了起來，眼里充滿了欣喜。

后來65分女孩G追著我問問題的次數(shù)更多了，看老師的眼神都充滿期待。在最近一次月考中，G英語考了88分！而讓我更開心的不是成績，而是孩子眼中閃現(xiàn)的日漸自信的光芒！那也是廣大教師工作如此辛苦但還能堅(jiān)守初心的動力。

正如高爾基所說:“誰不愛孩子,孩子就不愛他，只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！比绾螑蹖W(xué)生？就是在教學(xué)中運(yùn)用“同理心”，給學(xué)生想要的愛。

三、過濾情感，讓愛成為力量的源泉

美國語言大師克拉申在他的第二語言習(xí)得理論中指出，大量的可理解的語言輸入并不能表明學(xué)生就可以學(xué)好目標(biāo)語言,第二語言的進(jìn)程還受很多情感因素的影響。語言習(xí)得的實(shí)現(xiàn)是建立在對所輸入的語言進(jìn)行情感過濾的基礎(chǔ)之上的。在語言輸入到達(dá)大腦語言習(xí)得器官的過程中,過濾是輸入的語言信息必須逾越的頭一道障礙。在這一過濾的過程中，情感因素起著促進(jìn)或阻礙語言習(xí)得的作用。動力、性格及情感狀態(tài)等心理因素影響著習(xí)得語言的速度和質(zhì)量。在第二語言或外語的學(xué)習(xí)中,焦慮較少的人容易得到更多的語言輸入。同樣,心情放松和感覺舒適的學(xué)生在較短的時間內(nèi)顯然學(xué)得更好。克拉申的情感過濾說不但適用于英語教學(xué)，也適用于其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)習(xí)動力和情感狀態(tài)確實(shí)是教學(xué)是否有效的關(guān)鍵因素。

故事2：愛的教育助留守學(xué)困生逆襲，考取四星級高中

S是個面黃肌瘦、眼神孤寂、成績很差的留守兒童，父母在南京做生意，距學(xué)校三十多里外的老家里只有一個目不識丁的奶奶。一個初冬雪后的周末，我偶然經(jīng)過宿舍區(qū)時，看到一個瘦小的身影正在吃力地搓著衣服，水池邊厚厚的積雪上堆著一堆臟衣服、床單，一雙瘦瘦的小手凍得通紅……盡管宿舍空蕩蕩、自來水刺骨寒冷，孩子卻說寧愿住在宿舍，因?yàn)榛乩霞衣吠具b遠(yuǎn)且見不到父母。我為自己幾個月的失察而充滿歉意，之后的節(jié)假日和天氣突變我都會特別關(guān)照S和班級中另外兩個住校生的生活。也許那次雪后的溝通在S心里播下了愛的種子，進(jìn)班倒數(shù)第四的孩子漸漸開始認(rèn)真聽課、做作業(yè)、背英語了。然而，初二開始不久，S被查出夜里偷偷出去上網(wǎng)。當(dāng)教育他要珍惜父母給他提供機(jī)會上好學(xué)校時，孩子哭著說：“他們根本不管我！”父母陪伴的長期缺失顯然已對孩子的心靈造成了極大的傷害！

我立刻聯(lián)系了S家長，家長對孩子的這種想法感到很意外，他們堅(jiān)信外出打拼恰恰是因?yàn)樗麄儭皭邸焙⒆樱∥艺J(rèn)真與孩子父母溝通并分析了孩子的情況。為了彌補(bǔ)父母關(guān)愛的缺失，S的父母放棄在南京的生意，回家打工。初二快結(jié)束時，S騎車回家摔骨折住院。我到醫(yī)院看望他時，他父母都在床邊，他和別的生病的孩子享受著同樣的待遇：媽媽在喂飯，爸爸忙里忙外。孩子的臉色是蒼白的，但在他眼里我看到屬于這個年齡的孩子應(yīng)有的幸福。初三開學(xué)時，S不顧醫(yī)生的勸阻帶著繃帶進(jìn)班上課，由于落下近一個月的課，他學(xué)得更吃力了。為了早來晚走，有更多的時間學(xué)習(xí)，S主動提出負(fù)責(zé)班級門窗關(guān)鎖，幾乎一個冬天他都是第一個進(jìn)入教室、最后一個離開。四月份S的情緒突然又有了波動，有時甚至遲到，聯(lián)系家長才知道，孩子?jì)寢屔∽≡毫?。S爸爸得知家中的事情再次影響到孩子的學(xué)習(xí)時，掉下了眼淚：“他是在為他媽擔(dān)心，我們太對不起孩子了。”找來S，我把他爸爸的話告訴他，孩子也掉下了眼淚。我和孩子分析他所面臨的現(xiàn)實(shí)，他當(dāng)前能做的是照顧好自己，用不斷進(jìn)步的成績報(bào)答父母，為自己的中考畫上完美的句號！

中考前，S住到了爸爸租的靠近學(xué)校和醫(yī)院的小房子里，這樣既可以方便到校學(xué)習(xí)，也可以照顧到媽媽。房子很小，但它卻承載著濃濃的愛。最終孩子以高出四星級高中錄取分?jǐn)?shù)線7分的好成績，順利考入本市最好的高中！

在對這個曾經(jīng)是留守兒童的教育中，除了教給他學(xué)習(xí)的方法之外，我更多地給孩子傳遞這樣一個信息——老師是愛你的，家長同樣是愛你的。通過溝通，我也終于讓家長讀懂了“兒童語言”，明白陪伴和接納是對孩子最好的精神支持。正是教師愛的教育感召激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的動力，孩子找到了學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。S的情感層面因?yàn)榈玫嚼蠋熀图议L的愛，而喚醒了內(nèi)心的原動力。動力大，進(jìn)步也就大。這種愛的力量不僅激發(fā)了S主動學(xué)習(xí)知識的信心和斗志，更教會了他學(xué)會溝通、學(xué)會愛己愛人。

“愛滿天下”是陶行知先生對我國教育家孔子“有教無類”主張的繼承與發(fā)展。成功的教育取決于多種因素，理智的愛是力量的源泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！焙⒆映砷L過程中與父母及老師之間的情感直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的好壞。教師和家長都應(yīng)力爭不斷提高自身的敏感性和洞察力，用同理心和愛心真誠溝通，當(dāng)“你、我、他”變成“我們”時，還有什么克服不了的困難呢？