江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 束連華

小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更是核心學(xué)科。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)如何合理、科學(xué)、有效地完成教學(xué)改革，成為小學(xué)所有數(shù)學(xué)教師所要面臨和解決的問(wèn)題，如何通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，也是小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)所追求的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)中高年級(jí)教師在教學(xué)改革中應(yīng)積極踐行新課改教學(xué)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于中考的壓力造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往在課后會(huì)給學(xué)生安排大量的試題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，面對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生煩躁、不安的心理，甚至有的學(xué)生最終會(huì)因?yàn)槌惺懿蛔毫Χ睦肀罎ⅲ绻靠贫疾捎眠@種題海戰(zhàn)術(shù)的話，不僅會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。

2．忽略學(xué)生的主體地位

在新課改的實(shí)施中，要求小學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造輕松舒適的課堂教學(xué)氛圍。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師都忽略了學(xué)生的主體地位，采用灌輸式和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)形式，這樣不僅降低了教學(xué)效率，還難以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的提升。教師在教學(xué)中只是強(qiáng)調(diào)如何做題，而學(xué)生只能按部就班的學(xué)習(xí)解題，在這種循環(huán)下，學(xué)生的積極性和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都受到了非常大的影響。

3．忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

邏輯思維和創(chuàng)新思維是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要具備的重要能力，在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師一般都忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，很少讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考或自主解題的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一旦遇到問(wèn)題，教師就會(huì)為學(xué)生講解，并告訴答案，使學(xué)生很少通過(guò)自己思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣很難促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

二、新課改下小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)改革策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課改的要求下，小學(xué)中高年級(jí)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、價(jià)值觀與情感的三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技巧的同步提升。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，小學(xué)中高年級(jí)教師還要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

2．提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

小學(xué)中高年級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，新課改要求小學(xué)中高年級(jí)教師不僅需要有較高的教學(xué)能力，還要具備一些綜合知識(shí)，例如教育心理學(xué)、信息化知識(shí)等。小學(xué)中高年級(jí)教師只有不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)的需要。一方面，小學(xué)中高年級(jí)教師應(yīng)該充分利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力的提升；另一方面，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)細(xì)心聽(tīng)取學(xué)生的建議或者意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)改正，最終形成良好的教學(xué)效果?？傊?，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中取得進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教學(xué)效果提升的重要保障。

3．培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生的思維定勢(shì)已經(jīng)形成，面對(duì)學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提升數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)狀，小學(xué)中高年級(jí)教師應(yīng)合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生的思維定勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的方式有很多，例如，學(xué)生可以通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，或者當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，教師不能馬上告訴學(xué)生解題思路和答案，而是要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主解題的習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，更是核心課程。在新課改下的小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)改革中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方式，積極對(duì)小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)進(jìn)行改革，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。