江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學 李 霞

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發(fā)展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，采取切實可行的教育教學措施，創(chuàng)新教學模式勢在必行。所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，結合教學內容與學生學情，設計更符合學生發(fā)展的教學活動，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，構建完善的知識結構體系，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的數(shù)學思維能力，從而在增強課堂教學質量的同時，促進我國小學數(shù)學教育教學工作的順利進行。

一、結合感知表象，提高學生的數(shù)學思維能力

《數(shù)學課程標準》中明確指出：“在傳授基礎知識的同時，更應注重學生的感知體驗，加強理論知識與實際生活的關聯(lián)性，培養(yǎng)中小學生的數(shù)學思維能力，實現(xiàn)中小學生的更好發(fā)展?！币虼耍谛W數(shù)學教學中，教師應做到以下幾點：其一，在滿足新課程教學要求的基礎上，有意識、有計劃地引導學生觀察、總結生活中的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的探究能力，強化學生的自主學習意識，實現(xiàn)抽象知識向具體知識的轉化，深化學生的知識認知。其二，教師應根據(jù)學生的學習情況，幫助學生構建完善的知識結構體系，實現(xiàn)新舊知識的有效融合，強化學生的思維邏輯能力，提高小學數(shù)學教學效果。其三，通過列舉生活中的實際案例，加深學生對于數(shù)學知識的理解，設計更貼合于學生日常生活的教學活動，讓學生在不斷地探究過程中，更好地體會數(shù)學知識帶來的樂趣，強化學生的知識掌握能力。例如，在學習“分數(shù)”這部分知識時，教師可以借助多媒體教學設備，為學生演示生活中“切西瓜”的畫面，隨后引入本節(jié)課的基礎知識，讓學生通過觀察更好地體會平均分配的意義，調動學生的學習熱情，豐富學生的基礎生活經驗，提高學生的數(shù)學思維能力，推動小學生的健康發(fā)展。

二、注重教學過程，深化學生的數(shù)學知識理解

教材是順利開展小學數(shù)學教學活動的重要保障，是提高學生數(shù)學思維能力的主要依據(jù)。因此，在實際教學過程中，教師應深度挖掘教學素材，掌握教學細節(jié)，注重教學過程，精編教學方案與教學活動，不斷開展知識拓展教學，以此更好地提高學生的知識應用水平，增強課堂教學效果。此外，要想進一步提升學生的實踐能力，深化學生的知識理解，還應做到以下幾點：第一，結合教學內容，進行數(shù)學知識的外部拓展，強化學生的知識應用能力，真正做到學以致用。第二，教師應帶領學生進行教學知識點的總結與歸納，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，強化學生探究能力與創(chuàng)新思維，以此更好地提高學生的學習效率，充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢。第三，創(chuàng)設良好的教學情境，從教學內容著手，列舉生活案例，重視學生的教學體驗，提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在學習“加減法”這部分知識時，教師可以先為學生播放《數(shù)鴨子》這首兒歌，為學生營造良好的教學氛圍，隨后根據(jù)教學內容舉例：“小華家有20只母雞，10只公雞，小華家一共養(yǎng)了多少只雞？”由于例題比較簡單，學生能夠很快算出答案：20+10=30（只），此時教師應抓住教學時機，在原基礎上加大例題難度，比如：“我們都知道小華家養(yǎng)了30只雞，小華爸爸為了給小華買新衣服，賣了5只母雞和3只公雞，問現(xiàn)在小華家還剩了多少只雞？”通過這種教學方法不僅能夠更好地培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生運算能力，還能更好地幫助學生掌握加減法的運算含義，促進小學數(shù)學教學工作的有序開展。

三、創(chuàng)新教學方法，強化學生的知識應用水平

在新時期教育背景下，教育工作者逐漸認識到尊重學生主體地位與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要意義，所以在小學數(shù)學教學過程中，教師應積極轉變以往的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提升自身的執(zhí)教能力與專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教學評價的優(yōu)勢作用，從而在提高學生核心素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)高效課堂的有效構建，順利完成小學數(shù)學教學目標。例如，在學習《認識人民幣》這部分知識時，教師可以在課堂上為學生創(chuàng)設“商品買賣”的教學情境，讓學生分別扮演“顧客”與“商戶”的不同角色，并將紙條當作“交易貨幣”，將鉛筆、橡皮、書本當作“交易物品”，讓學生在課堂上進行自由“買賣”，熟悉人民幣的使用方法，樹立正確的價值觀，并對學生的課堂表現(xiàn)給予及時、積極的教學評價，樹立學生的學習信心，提高學生的知識應用水平，強化學生的學習效率，以此更好地增強課堂教學效果，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，推動我國小學教育事業(yè)的長期發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學是小學教育體系中的重要組成部分，是提高學生思維邏輯能力的主要途徑，是強化學生知識應用水平的基礎保障，對學生今后的長期發(fā)展具有積極影響。因此，在實際教學活動中，教師應根據(jù)學生實際情況，設計更貼合于學生日常生活的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而在提升學生數(shù)學成績的同時，促進當代小學生健康全面的發(fā)展。