●

隨著課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)高中政治課堂教學(xué)也提出了更高的要求，其中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)廣受社會(huì)各階層的重視。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題的意識(shí)、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也注重學(xué)生的自主創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力，從而塑造一個(gè)更加全面的學(xué)生個(gè)體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彰顯教書育人的全面性、發(fā)展性。這就需要在高中思想政治教學(xué)中，將問(wèn)題意識(shí)作為教育核心，并結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓高中政治課堂變得更有活力與生機(jī)。

一、調(diào)動(dòng)思維，提高學(xué)生自學(xué)能力

1.將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

在日常的高中政治教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方向。教師要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考。教師要在課前仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，有層次、有梯度地設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)分析得出不同的答案，從而掌握內(nèi)容。與此同時(shí)，政治教師要能夠更加精準(zhǔn)地掌握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將聽(tīng)課變?yōu)樗伎?。教師可以針?duì)不同能力的學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，保證問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的全面性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2.自主探究，提高綜合分析能力。

高中學(xué)生的心智發(fā)展已較為成熟，因此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在講授《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維能力，我用“政府的權(quán)威從何而來(lái)”這個(gè)問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入。這樣，可讓學(xué)生養(yǎng)成多種思維意識(shí)，在之后思考問(wèn)題或提出問(wèn)題時(shí)，也會(huì)更加全面、更加有針對(duì)性。

二、自主實(shí)踐、自主思考

1.進(jìn)行開(kāi)放性課堂教學(xué)。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自主實(shí)踐與自主思考的意識(shí)，就要構(gòu)建開(kāi)放性的政治課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)與教師互動(dòng)，并提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力。例如，在“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)“利他而無(wú)回報(bào)的活動(dòng)是否有意義”的價(jià)值取向進(jìn)行分析。這時(shí)學(xué)生會(huì)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷提出有關(guān)價(jià)值取向的問(wèn)題和自己的價(jià)值取向。學(xué)生在小組中的思考過(guò)程就是思維碰撞的過(guò)程。

2.充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

自主實(shí)踐和自主思考不能僅局限在課堂上。在新媒體時(shí)代下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必需品。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容極其豐富，再加上高中生對(duì)計(jì)算機(jī)較為感興趣，所以可以通過(guò)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到想要的答案，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師聯(lián)系，這樣學(xué)生就會(huì)形成獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力，減少對(duì)教師的依賴。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.和諧課堂氛圍是基礎(chǔ)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是不僅要有豐富的知識(shí)，同時(shí)也要具備創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的首要條件就是營(yíng)造良好的課堂氛圍，師生之間保持良好的關(guān)系，在課堂中讓學(xué)生敞開(kāi)心扉表達(dá)自己的想法，做到師生平等。

2.走出教材，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，政治教學(xué)需要結(jié)合國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)。例如，在《生活與消費(fèi)》教學(xué)中，教師需要立足教材，從不同層面、不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比較火熱，所以可以從這個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的利與弊。為什么有‘剁手’的說(shuō)法呢？”“如果你是網(wǎng)店老板，該怎樣促進(jìn)消費(fèi)？”“如果你是消費(fèi)者，怎樣才能做到合理消費(fèi)？”這些問(wèn)題比較開(kāi)放，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)。學(xué)生也可以在不同思考、交流中形成創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。在高中政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)尤為重要，甚至決定著學(xué)生的未來(lái)。這就需要構(gòu)建開(kāi)放性課堂，采用問(wèn)題引導(dǎo)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。