文 田吉存

一、辦園理念的確立

（一）飲水思源，教育如水

由于小紀(jì)鎮(zhèn)是水鄉(xiāng)，我園自組建以來，即以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，引領(lǐng)全體教職員工在教育實(shí)踐中踐行水的精神：清澈、靈動(dòng)、承載、潤(rùn)物。我們用“教育如水”的理念時(shí)刻提醒著每一位教職工，教育工作要始終閃動(dòng)著清澈的心、靈動(dòng)的情、滌蕩的思與潤(rùn)物無聲的行。

（二）課改思變，快樂“游戲”

2015年，課程游戲化建設(shè)忽如一夜春風(fēng)吹遍大江南北，“該怎樣走課程游戲化之路”的問題迫在眉睫。我們來到蘇南各市幼兒園參觀學(xué)習(xí)課程游戲化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，回園后再進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》和虞永平教授的文章，同時(shí)請(qǐng)來專家詳細(xì)解讀課程游戲化的“六大支架”，最終逐步實(shí)施、操作。我們銘記“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，將“樂”字滲透在一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中，努力讓每個(gè)孩子享受成長(zhǎng)的快樂！

二、田園課程的開發(fā)

“六大支架”全面實(shí)施后，很多教師剛開始有些不適應(yīng)，我聽得最多的話就是：“孩子玩得高興了，但我是三頭六臂忙不過來?！薄昂⒆油姣偭耍亩际詹蛔×??！崩蠋焸冞€有這樣的困惑：都玩游戲了，教材的內(nèi)容教不完怎么辦？鑒于這樣的狀況，我們帶領(lǐng)教師外出參觀，到城區(qū)幼兒園取經(jīng)，回來再學(xué)習(xí)課程游戲化精神。通過實(shí)施“一日三巡”“觀察記錄評(píng)比”等一系列制度，孩子們游戲時(shí)的秩序好多了，教師也不再像剛開始那樣手足無措了。

因此，為了充分利用地域資源，我園開展了《利用農(nóng)作物培養(yǎng)幼兒探究意識(shí)的研究》的課題研究；同時(shí)與武堅(jiān)鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)對(duì)，成功申報(bào)了揚(yáng)州市級(jí)課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目《樂在田園·樂享童年》。

三、田園課程的實(shí)施

（一）規(guī)劃“五園”工程

我們將園舍后面的空地開辟成“快樂莊園”，并規(guī)劃了“五園”工程，即：觀賞園、育苗園、種植園、果園、飼養(yǎng)園。在“快樂莊園”里，我們組織幼兒開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：“我的園地我來領(lǐng)”“我的區(qū)域我來護(hù)”“我的果實(shí)我來摘”等。同時(shí)，孩子們?cè)谧约喊嗉?jí)的“自留地”里，認(rèn)真細(xì)心地播下種子，插上班牌，定期捉蟲、施肥、澆水，并做好記錄。瓜果成熟后，孩子們爭(zhēng)著搶著去摘取他們的勞動(dòng)成果。

（二）創(chuàng)設(shè)田園式環(huán)境

田園課程目標(biāo)確定以后，我們對(duì)班級(jí)內(nèi)部及樓道進(jìn)行了合理、科學(xué)的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一進(jìn)入幼兒園，一股清新自然的田園風(fēng)撲面而來，大廳、樓梯、走道、教室的角角落落，樹枝、秸稈、稻草等自然材料隨處可見，這些都是孩子們和家長(zhǎng)共同收集的游戲材料。老師不用再使用KT板等現(xiàn)代裝飾材料，而是將孩子們收集的稻草、廢紙板、秸稈用來插花，做成相框、小動(dòng)物等。

（三）融入一日活動(dòng)

1.體育活動(dòng)

每天早晨孩子們來園后會(huì)自主參加晨間活動(dòng)，有的在跑、跳、鉆、爬，有的玩起他們父母小時(shí)候玩的游戲，如：抬花轎、騎竹馬、跳房子等。

2.游戲活動(dòng)

我們還根據(jù)我鎮(zhèn)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和豐富的地域資源，將地方特有的資源和文化融入我們的課程和孩子的游戲中，例如，在公共廊道上，我們和孩子一起圍繞小紀(jì)人的“衣食住行”而打造了“水鄉(xiāng)特色一條街”。

3.教學(xué)活動(dòng)

我們根據(jù)孩子們的興趣需要，生成了豐富多彩的主題教學(xué)活動(dòng)，如：小班的“好吃的水果”、中班的“豆豆家族”和大班的“米寶寶總動(dòng)員”等。

4.生活活動(dòng)

孩子們最高興的莫過于吃到自己親手種植的勞動(dòng)成果了，如：蒸紅薯、南瓜粥、青菜面條、玉米排骨湯……孩子們吃得格外香。

四、田園課程的拓展

陶行知先生說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！蔽覀儙ьI(lǐng)孩子走出園門，參與社會(huì)實(shí)踐。充分利用地域資源，與“超大蔬菜基地”開展“大手拉小手”共建活動(dòng)，實(shí)地參觀。帶孩子們走進(jìn)神秘的植物世界，并根據(jù)不同的年級(jí)，為他們?cè)O(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)：小班的孩子利用聞、摸等方式來區(qū)分顏色與形狀；中班則鼓勵(lì)他們表述、理解蔬菜與人們生活的密切關(guān)系；大班則要求他們以繪畫與音樂等多種方式來體現(xiàn)他們的想法。

“春種一粒粟，秋收萬顆子”，今天我們?cè)谡n程游戲化精神的引領(lǐng)下辛勤播種、一路前行，明天則一同去約見春華秋實(shí)、芳菲萬千！