隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，人們的生活水平越來越好。但是離婚率也逐年增高，單親兒童隨之急劇增多。父母離婚，孩子的精神世界突遭變故，往往會造成他們難以磨滅的心靈創(chuàng)傷。

這些孩子往往性格孤僻冷漠，不合群，有意疏遠別人。而且他們的戒備心重，防范意識強，好走極端，別人的好意也往往會被誤解為歧視和嘲弄。其中絕大多數(shù)孩子都很自卑，消極地看待自己，畏難、沒有學習目標，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理；要不就是敏感、好勝，什么都要超過別人，忌妒心重。最嚴重的是學習缺乏積極性，經(jīng)常拖拉作業(yè)，成績不太理想。這些不健康的心態(tài)和言行，如果不及時糾正，就會使孩子性格扭曲，心理灰暗，影響學業(yè)，并嚴重影響其情感、意志培養(yǎng)，這也在一定程度上影響了和諧班集體的創(chuàng)建工作。

一個文明向上的中隊，一群樂學活潑的孩子，離不開有愛心與責任心并舉的中隊輔導員。讓每一個隊員都健康、快樂地成長，是每個中隊輔導員的共同心愿，也是不懈努力的方向。怎樣才能改變他們的學習態(tài)度與生活態(tài)度，成了筆者時常都在研究思考的問題，為此筆者想出了一些解決問題的辦法：

第一，“小間諜”叩心扉。攻人先攻心！只有知道了這些孩子內(nèi)心的真實想法我才能對癥下藥。于是我找來班上幾個性格開朗又能干懂事的班干，交給他們一個“秘密又特殊”的任務(wù)：課后一有空就拉這些單親兒童一起游戲，和他們談心，盡力走進他們的內(nèi)心世界，看看他們有些什么困擾和煩惱，還有什么愿望。通過朋友間的輕松交流，讓他們慢慢適應(yīng)和別人的交往，這樣就不會總把不愉快的事郁結(jié)在心里而悶悶不樂，讓心靈有個宣泄的出口，達到心理平衡，逐漸彌補家庭變故所帶來的精神創(chuàng)傷，盡快能融入集體大家庭。“小間諜”們果然不負所望，單親孩子在他們的“死纏爛打”之下，話漸漸多了起來，也敢于和其他同學一起玩耍了。

第二，“小手段”練膽量。由于父母離異，單親兒童往往表現(xiàn)為自信心不足，他們的內(nèi)心感到孤獨和被拋棄。尼德列維托夫指出：“暗示學生相信自己的力量，相信改進的可能性，并把注意力集中在每個學生現(xiàn)有的優(yōu)良品質(zhì)和各種表現(xiàn)上?！痹鯓硬拍茏屗麄冏孕乓恍⒛懽哟笠恍┠?？我絞盡腦汁，除了上課多關(guān)注他們、多提問外，還得使點小手段，練一練他們的膽量。于是我故意安排他們參加班級早晨的領(lǐng)讀和紀律管理，鼓勵他們在學校的各項活動中多展示自己，讓他們有“英雄有用武之地”的感覺。一次次溫和的提醒，一聲聲深情的鼓勵，看著他們的每一個小小的進步，我都會由衷地感到快樂。

第三，“小禮物”換信任。對離異家庭的孩子來說，最受傷害的是心靈和情感。他們不容易相信甚至去愛別人，常把別人關(guān)在心門之外。每次和這些孩子說話，他們都是簡單的一問一答式，從不多說一句話，更不敢抬頭和我進行眼神交流。為了得到他們的信任，我就經(jīng)常送他們一些鉛筆、橡皮等學習用品，假期我還給他們選購了一些作文書，寫上鼓勵的話語送給他們。就這樣，他們膽子大多了，能夠主動來問學習中遇到的難題了。

第四，“小動作”促感情。光信任還不夠，單親兒童還不敢像其他孩子那樣跟老師親近，總有一種疏離感。為了改變這樣的狀態(tài)，我在作業(yè)本上和他們對話，把網(wǎng)絡(luò)中的聊天方式搬到了作業(yè)本上；經(jīng)常撫摸撫摸他們的頭；把散開的辮子重新編好；整理衣服和紅領(lǐng)巾……真誠地關(guān)心他們的學習和生活，讓他們覺得我不僅是老師，更是個不錯的朋友。漸漸地，他們會主動地靠近我，甚至把悄悄話告訴我了。

功夫不負有心人。在筆者不斷努力下，不少單親孩子從以前的不愛交流，逐漸變得開朗、自信，學習也更有動力。那滿臉的笑容，那高舉的小手，就是對教師最大的獎勵！單親兒童的教育任重而道遠，以后還會遇到各種各樣的單親兒童。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈?！睂W生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護，這種保護就是一種教育。這些單親兒童的心靈更脆弱，更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，我們要能適時開一些“心靈消炎藥”，丑小鴨也會有變成白天鵝的那一天。當然，個人的力量是有限的，需要學校、家庭、社會多方面群體的關(guān)注與付出?！爸灰巳硕极I出一點愛”，單親兒童的世界定會成為“美好的人間”！

參考文獻：

[1]崔月華.共同筑起愛的沙雕--淺談單親家庭孩子的養(yǎng)成教育[J].課外閱讀（中旬），2013(9).

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