江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中 高 超

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是中國(guó)教育教學(xué)體系中非常重要的一部分，受到國(guó)家和社會(huì)的重視。近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)的方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生之間的合作，可以促進(jìn)同學(xué)間的交流，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和收獲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本文著眼于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了有效的建議。

一、利用合作學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

現(xiàn)代社會(huì)中合作能力是非常重要的，每一個(gè)人不可能在沒(méi)有與他人打交道的情況下生活在社會(huì)中，與他人合作，善于與他人溝通和交流，才能更好地在社會(huì)中生存。而目前，培養(yǎng)合作精神將有效滲透到教育教學(xué)階段，而合作學(xué)習(xí)法是最有效的載體，學(xué)生在與同學(xué)合作的過(guò)程中，學(xué)到了很多知識(shí)，并從中學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充，通過(guò)討論和交流，思考碰撞火花，分享他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和訣竅，讓每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)水平都有明顯的提高。例如，在初中幾何教學(xué)中，輔助線的方式是難點(diǎn)，有的學(xué)生對(duì)輔助線練習(xí)一無(wú)所知，總是找錯(cuò)位置，有的學(xué)生對(duì)輔助線的練習(xí)會(huì)有結(jié)果，有的進(jìn)行歸納和整理，此時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生分組討論輔助線的作法，增強(qiáng)學(xué)生的能力，可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和訣竅分享給其他學(xué)生，這樣，每個(gè)人都有自己的進(jìn)步。通過(guò)相互分享使個(gè)體取得最大的效果，這是合作學(xué)習(xí)的精髓。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，每個(gè)人的數(shù)學(xué)能力都有了很大提高，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)可以與其他方法結(jié)合使用

使用小組合作學(xué)習(xí)的方式不是獨(dú)立的，可以結(jié)合其他有效的方法使用，目前采用更多的方法是基于問(wèn)題教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)方法和小組合作式學(xué)習(xí)并用，效果良好。在教學(xué)過(guò)程中，老師首先提出相關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后可以將學(xué)生分成幾組，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中討論這個(gè)問(wèn)題，得出結(jié)論，當(dāng)然，最終還是由老師回答這個(gè)問(wèn)題并且做進(jìn)一步解釋?zhuān)瑥亩寣W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更深刻。例如畢達(dá)哥拉斯定理的教學(xué)是一個(gè)煩瑣的過(guò)程，老師在演繹中可以讓學(xué)生小組討論圖形轉(zhuǎn)換過(guò)程，并得出結(jié)論，最后，老師給學(xué)生總結(jié)和評(píng)價(jià)，完成合作學(xué)習(xí)模式。另外，問(wèn)題式教學(xué)法可以結(jié)合情景式教學(xué)方法和啟發(fā)式教學(xué)法，這些先進(jìn)的教學(xué)方法構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法體系，為教學(xué)注入了新的活力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方法的結(jié)合。

三、合理的分組和與學(xué)生的良好溝通

在合作學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)中的員工非常重要。如果團(tuán)隊(duì)成員不合作，他們不但不會(huì)有很好的教學(xué)效果，反而不利于教學(xué)的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)有幾個(gè)原則：首先，將頂尖的學(xué)生和能力比較弱的學(xué)生分為一組。老師會(huì)在一組中分配學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)克服有困難的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓每一組學(xué)生都有出色的表現(xiàn)，也有相對(duì)一般的學(xué)生。通過(guò)這種方式，在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，能跟上頂尖學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，了解他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，通過(guò)交流和相互借鑒，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有自己的閱讀材料，告訴其他學(xué)生，同時(shí)也吸收其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，每一個(gè)學(xué)生都是群體的重要組成部分，由于初中學(xué)生的自我控制能力比較一般，所以，如果關(guān)系好的同學(xué)全部分配到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，容易讓他們分心，都在一起往往不利于合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。除了一群優(yōu)秀的學(xué)生之外，合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了師生交流的平臺(tái)，從而避免由于缺乏溝通而造成的教學(xué)效果低下，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位提升，深入學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、明確合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用方向

隨著新課程改革的有效實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了變化，以前的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此當(dāng)前教師的主要任務(wù)是尋找適合教學(xué)活動(dòng)的新的教學(xué)方法，將小組合作教學(xué)形式滲透到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)模式滲入其中具有顯著的效果，也為教學(xué)方法開(kāi)辟了新的途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在當(dāng)前課程開(kāi)發(fā)的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用體現(xiàn)了強(qiáng)大而繁復(fù)的特殊性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在合作精神上的階層性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)群體的重要性，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性化需求及認(rèn)知能力進(jìn)行綜合分析，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在小組討論時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的差距就會(huì)縮小，可以大膽表達(dá)自己的看法，這樣可以打開(kāi)學(xué)生的思想，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維奠定基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法，教師要深入挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，為合理使用合作學(xué)習(xí)模式提供科學(xué)合理的依據(jù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性合作中的成效，幫助學(xué)生有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的溝通和自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在互動(dòng)式合作模式下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式，真正做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)。