江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 王 濤

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？建立多方面有效的課堂評(píng)價(jià)體系就很有必要了。有效的課堂評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能夠規(guī)范提高教師的課堂教學(xué)水平。

一、蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂概述

“蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”是基于蘇州小學(xué)生特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征以及蘇州的地域小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì)和蘇州味道的一種課堂形態(tài)。葉圣陶教育思想是它的一種指導(dǎo)思想，它是蘇州教育人的價(jià)值追求，也體現(xiàn)了本地區(qū)的課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在對(duì)于蘇式課堂基本形成了以下共識(shí)，蘇式課堂具有以下一些特征：

1．精致——如園林般精巧細(xì)致

蘇州園林內(nèi)涵豐富，技藝高深，咫尺之內(nèi)卻能再造乾坤，是蘇州的驕傲。其特點(diǎn)是一步一景，透過窗欞望出去的角度不同，風(fēng)景不同，哪怕是窗欞后的一叢翠竹，或是水邊的一座假山，都設(shè)計(jì)精致，講究至極。蘇式課堂也追求這樣的特質(zhì)：課堂精致、生命精彩?？傊?，蘇式課堂講究精耕細(xì)作，這種精致不是拘泥于無意義的細(xì)節(jié)，也不拘泥于一些形式上的標(biāo)新立異，而是追求高屋建瓴的對(duì)于教材的分析和理解，追求創(chuàng)意和課堂的和諧統(tǒng)一。

2．質(zhì)樸——仿若蘇式生活般樸實(shí)質(zhì)感

蘇州，一個(gè)小橋流水人家的地方；一個(gè)粉墻黛瓦，建筑的每一根線條都透著優(yōu)雅但充滿質(zhì)感的地方，在老街，在古宅，你還是能感受到“蘇式生活”的韻味。與此映襯的蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也必然會(huì)具備以下一些特征：

（1）返璞歸真，即在尊重教學(xué)規(guī)律和原則的前提下，回歸課堂本質(zhì)，追溯教材本源，回歸現(xiàn)實(shí)生活，這就是返璞歸真。

（2）清澈簡(jiǎn)約，即教學(xué)內(nèi)容不蕪雜，教學(xué)結(jié)構(gòu)不冗雜，教學(xué)方法不復(fù)雜，教學(xué)節(jié)奏不拖沓。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，不是無意義、無思考的刪除，不是無目的、無原則的省略。應(yīng)該是用精煉的語言去直擊數(shù)學(xué)本源的東西，深入淺出，用最簡(jiǎn)單的例子表明最深刻的道理。

3．靈動(dòng)——如太湖水般輕靈逸動(dòng)

智者樂水，仁者樂山，水是萬物之源，滋潤一切。古人說：上善若水。太湖之濱的蘇州，感染到了太湖的輕靈、飄逸，蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該朝著這個(gè)方向發(fā)展。教育的本質(zhì)是靈動(dòng)的，不是敲打鐵器那般無聊重復(fù)，而是一棵樹影響另一棵樹，一朵云靠近另一朵云。

4．開放——蘇州新時(shí)代的精神

新時(shí)代蘇州倡導(dǎo)開放包容的城市精神，這同時(shí)也引領(lǐng)著蘇式教育向著這個(gè)方向前進(jìn)。開放的蘇式課堂具有包容、創(chuàng)新的特征，時(shí)代在進(jìn)步，新的教育思想、教育方法、教育技術(shù)層出不窮，必須具備開放包容的特質(zhì)，才能讓蘇式課堂永葆青春，具備不竭的動(dòng)力。

二、現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的缺失與失位

1．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

我國小學(xué)教育普遍存在對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)單一化，這就導(dǎo)致了廣大教師教學(xué)不積極，極少數(shù)老師甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、敷衍了事等情況。教師們沒有積極地去創(chuàng)造更新的教學(xué)方法，總是沿用以前的老套路，抱著任務(wù)觀點(diǎn)的心態(tài)去對(duì)待教學(xué)。這樣不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生個(gè)性和共性全面共同發(fā)展的教學(xué)總目標(biāo)，而且不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以建立完善的合乎標(biāo)準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。

2．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容重視不夠

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方面有很多，最重要的肯定是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。這里所說的教學(xué)內(nèi)容不僅僅涉及教師對(duì)教材的理解，還涉及教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度等情況。忽略了對(duì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)導(dǎo)致教師只關(guān)注成績，而忽視對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此制定合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立多元化的評(píng)價(jià)體系就很重要了。

3．?dāng)?shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法單一

現(xiàn)在我們經(jīng)常采取的是二次量化評(píng)價(jià)方法，簡(jiǎn)單的說就是先建立一個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上對(duì)這些一級(jí)指標(biāo)的完成程度等進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。這樣的操作方法看似合理客觀公正，實(shí)則死板，最終極易淪為形式。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法不能提高師生教與學(xué)的積極性，因此要建立新的定量和定性結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

三、建立蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系的原則

1．完善的合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系必須在認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分考慮教師和學(xué)生的生態(tài)需求以及教師和學(xué)生的終生發(fā)展需求，并結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)等各方面。除了這些，還要考慮個(gè)體的差異等等。要采取多元化的方法去評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好地有效地實(shí)施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2．教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提倡師生和諧共生、共長，所以評(píng)價(jià)也必須是師生結(jié)合評(píng)價(jià)，畢竟課堂教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的。關(guān)注他們的結(jié)合，是關(guān)注教育最本質(zhì)的部分。如果一節(jié)課教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生都不在聽，這樣的課堂肯定不是理想的課堂。蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂急需關(guān)注師生的課堂評(píng)價(jià)體系。

3．蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須遵循科學(xué)的原則

任何學(xué)科歸根結(jié)底都是科學(xué)的學(xué)科，無論是學(xué)科內(nèi)容還是學(xué)科教學(xué)方法等等，都是科學(xué)的產(chǎn)物，這里的科學(xué)甚至包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂只有遵循科學(xué)的合理的評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)生的積極性，提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)。

四、蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系之關(guān)注教師教學(xué)

這是我們經(jīng)常在使用的評(píng)價(jià)量化表，符合定量和定性相結(jié)合的原則，符合關(guān)注多方面的評(píng)價(jià)這個(gè)原則。

蘇式課堂研究是對(duì)蘇州課堂教學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)的梳理凝練與時(shí)代傳承，是在教育全球化背景下的實(shí)踐相應(yīng)與蘇州表達(dá)，蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正呼喚科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系！

綜上所述，蘇式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及其標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系符合時(shí)代進(jìn)步要求，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。