●安徽省滁州市第五中學(xué) 柯曉莉

典故是指關(guān)于歷史人物、典章制度等的故事或傳說。歷史典故是古代傳下來的對(duì)社會(huì)、人生、自然的深刻認(rèn)識(shí)，是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)和深入人心的，它更多的是關(guān)注事件的過程和值得人們借鑒的道理，對(duì)人們的啟發(fā)生動(dòng)而深刻。

部編《道德與法治》已于2017年秋季在全國使用。在內(nèi)容上，部編教材更加強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感?！庇弥腥A歷史文化豐富德育課堂既是課標(biāo)的要求，也能起到優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的作用。以下是筆者在教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、歷史故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣與熱情

歷史故事是孩子們成長中的好朋友，能讓孩子們倍感親切、樂于接受。在德育課堂上，用既生動(dòng)有趣又能很好地反映本課內(nèi)容的歷史故事導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思考探究的熱情，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我在教授《誠信是金》一課時(shí)，用商鞅《立木為信》的故事作為課堂導(dǎo)入。我首先用多媒體播放了《立木為信》的歷史動(dòng)畫故事，然后請(qǐng)學(xué)生思考并回答以下問題：商鞅立木賞金的目的是什么？商鞅為什么要用立木賞金的辦法取信于民？

學(xué)生回答后，我通過設(shè)疑，引入新課學(xué)習(xí)：為什么商鞅認(rèn)為只有取得百姓的信任才能取得辦法的成功？誠信有什么意義？失信有什么危害？我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該怎樣取得他人的信任？這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)、探討這些問題。

趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的歷史故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法來進(jìn)一步提高學(xué)生的道德認(rèn)知。

二、歷史典故剖析，幫助理解新知

思品學(xué)科內(nèi)容看似簡單，但學(xué)生對(duì)其中的一些原理、道理和觀點(diǎn)等理論性的內(nèi)容并不理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，僅憑教材不能對(duì)理論性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行客觀的分析和透徹的理解，所以，教師要用恰當(dāng)?shù)臍v史典故剖析其中的原理和觀點(diǎn)等，使內(nèi)容變得淺顯易懂，使課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在講《心有他人天地寬》一課時(shí)，我用多媒體播放了《六尺巷》的歷史典故，由這個(gè)故事提出問題讓孩子們?nèi)ニ伎肌⒂懻摚?.張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度？2.為什么寬容會(huì)有如此大的力量？3.如果張英不寬容，結(jié)果會(huì)怎樣？4.張英處理事情的方法對(duì)我們有何啟發(fā)？

其實(shí)，《道德與法治》課中的很多原理、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、道理都源于或升華于歷史文化。

三、歷史事實(shí)再現(xiàn)，培養(yǎng)情感態(tài)度

我國豐富的歷史典故形成了博大精深的中華文化和偉大的中華民族精神。思品學(xué)科中關(guān)于“中華文化、民族精神、民族團(tuán)結(jié)”等內(nèi)容，無論在教材的編寫上還是在教師的授課中，都離不開歷史典故的再現(xiàn)。

我在上《中華文化與民族精神》一課時(shí)，用多媒體演示中國近代史上四次重要的侵略與反侵略戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭)的相關(guān)歷史事實(shí)，然后把學(xué)生分成四大組，每一組討論其中的一個(gè)反侵略戰(zhàn)爭，讓他們結(jié)合中國近代侵略與反侵略斗爭的史實(shí)談?wù)劽褡寰竦膫ゴ笞饔谩?/p>

小組討論后，每組派代表總結(jié)發(fā)言。通過觀看四次戰(zhàn)爭的歷史事實(shí)，同學(xué)們身臨其境地感受到中國近代史上山河破碎、生死存亡的恥辱與憂患，真切地體會(huì)到中華兒女不屈不撓的抗?fàn)幘?。在分組討論和總結(jié)發(fā)言中，同學(xué)們的愛國熱情又一次被激發(fā)，深深認(rèn)識(shí)到偉大的民族精神在中國人民一次又一次地反抗西方列強(qiáng)侵略的悲壯歷史中所發(fā)揮出的巨大作用。

四、歷史文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳承創(chuàng)新

自《道德與法治》投入使用以來，活動(dòng)教學(xué)已成為課堂教學(xué)的主要形式。在教學(xué)中，教師可以組織很多滲透歷史典故的課內(nèi)外活動(dòng)。例如，在中秋節(jié)舉行“詠月”經(jīng)典誦讀，元宵節(jié)猜燈謎，農(nóng)歷新年寫春聯(lián)，去體驗(yàn)濃郁的節(jié)日氛圍，體會(huì)美麗的生活情趣，感受神奇的中華歷史文化的魅力，踐行中華傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，等等。

通過這些活動(dòng)，同學(xué)們品味了中華文化的情趣，感受了中華文化的力量，體會(huì)了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，也增添了《道德與法治》課的歷史厚重感和文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感和創(chuàng)新精神。

中外歷史典故深厚博大，滋養(yǎng)、孕育了一代代人，是一座有著無比豐富的知識(shí)和思想資源的寶藏，需要我們?nèi)ラ_采、去發(fā)展。就讓我們從現(xiàn)在做起，充分挖掘歷史文化資源并用于教學(xué)，用歷史典故豐富、提升德育課堂。