□逯卯琳

案例一：

我兒子是一個(gè)好動(dòng)、貪玩的孩子，也是一個(gè)愛(ài)憎分明有個(gè)性的孩子。他比較喜歡處理事情干凈利落、果斷的男老師。當(dāng)高中分班后，其班主任是一位女老師，我心里有點(diǎn)暗暗擔(dān)心，如果孩子不喜歡這位班主任，接下來(lái)的時(shí)間他的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大打折扣，也會(huì)在這期間向以往一樣發(fā)生好多師生矛盾?？墒俏业膿?dān)心多余了。在高中入學(xué)前的軍訓(xùn)期間，無(wú)聊的他把廢紙揉成一個(gè)乒乓球大的紙團(tuán)，并讓其吸飽了水，扔了出去。可是不巧卻扔在了別的班的一個(gè)女生頭上，并給人家頭上打了一個(gè)大包。事后女同學(xué)的班主任把這件事告訴了他的班主任高老師。高老師通知他找她，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去了，本以為老師會(huì)因?yàn)樗`打了人教育一通。結(jié)果老師卻說(shuō)：“軍訓(xùn)咱們離開(kāi)了家，你們離開(kāi)了父母，在這期間我就是你們的父母、你們的第一監(jiān)護(hù)人。這期間你們發(fā)生的任何事，不論是錯(cuò)誤的還是優(yōu)秀的都應(yīng)該第一時(shí)間讓我知道。這件事你沒(méi)有告知我，而是我從別人的嘴里得知，我覺(jué)得你不對(duì)。今后我不希望你們發(fā)生的事我從別人嘴里知道?！备呃蠋煕](méi)有嘮叨，沒(méi)有用老師們常用的教育語(yǔ)言，可是她的話(huà)、她的愛(ài)既讓我兒子意外也讓我兒子信服，并且從此喜歡上了這位老師。

分析：

如果我兒子找到高老師，高老師用老師們常用的教育語(yǔ)言：你無(wú)聊、沒(méi)事干可以到操場(chǎng)跑幾圈，你看你干的好事，這是打到腦袋上起了個(gè)包，這要是碰巧打到眼睛上，有個(gè)啥事，你能負(fù)得起這個(gè)責(zé)嗎？……都是在關(guān)心孩子，都怕發(fā)生意外，但是高老師卻高明了很多。因?yàn)樗腊l(fā)生這樣的事本生就是意外，這個(gè)意外已經(jīng)能給一個(gè)十五歲的有一定思維、辨別能力的孩子教訓(xùn)了，所以她從另一個(gè)孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤入手，不僅僅讓孩子意外、信服，更起到了教育作用。

案例二：

201年12月的一天，幾個(gè)男孩子在籃球場(chǎng)上熱火朝天地?fù)]灑著汗水。意外發(fā)生了，一個(gè)孩子在我兒子身后推了一把，我家兒子沒(méi)拎住身子，直接沖了出去，手指撞在籃球架上，造成右手大拇指骨折。我兒子只是在當(dāng)天下午請(qǐng)假去醫(yī)院進(jìn)行了手指醫(yī)治。雖然右手打著石膏，但每天仍然堅(jiān)持上學(xué)，堅(jiān)持用左手完成作業(yè)。臨近考試，孩子想?yún)⒓涌荚?，可是他本?lái)文科成績(jī)就差，再加上左手寫(xiě)字，試卷肯定答不完，成績(jī)肯定會(huì)更差。身為教師，我知道學(xué)期末的成績(jī)對(duì)老師的績(jī)效考試有影響。因此我決定找班主任高老師談?wù)劊尯⒆訁⒓涌荚?，我去教?dǎo)處寫(xiě)個(gè)申請(qǐng)，別把孩子的成績(jī)計(jì)入考核老師們?？墒沁@件事情沒(méi)辦成（高老師說(shuō)不必）卻讓高老師得知孩子骨折的真正原因，并且得知推我家兒子的這個(gè)孩子事后沒(méi)有任何表示，當(dāng)即決定通知家長(zhǎng)。我說(shuō)：“不用了，孩子們?cè)谝粔K兒玩不小心造成的，又不是故意的。已經(jīng)這樣了，他該受的疼得受，我該操的心得操。這是別人推了他一把，也許哪天是他撞了別人一下，都是好朋友，不必麻煩了?！笨墒歉呃蠋焻s說(shuō)：“不行，這么大的男孩了得有擔(dān)當(dāng)，雖然是意外，誰(shuí)也不想發(fā)生，但發(fā)生了就得負(fù)責(zé)。交通事故中，肇事司機(jī)都不想發(fā)生，但一旦發(fā)生了他不也得承擔(dān)責(zé)任嗎？”當(dāng)時(shí)我既無(wú)語(yǔ)又感動(dòng)，一個(gè)老師在家長(zhǎng)都要求不用麻煩的情況下，為了孩子的德馨，毅然決然地給自己找麻煩。我怕我家兒子得知這件事后鬧情緒，因此在回家的路上，我打電話(huà)告知兒子：“高老師要通知樊天昊的家長(zhǎng)?！蔽壹覂鹤蛹绷耍骸澳憔筒荒苷f(shuō)是我自己不小心撞得，你的嘴怎么那么快……”當(dāng)我把高老師的話(huà)轉(zhuǎn)給他時(shí)，他沉默了。

山西省太原市清徐縣東于鎮(zhèn)中心校學(xué)校

【分析】

如果高老師和我一樣多一事不如少一事，沒(méi)把孩子們的德馨放在心上，或者沒(méi)有意識(shí)到教育契機(jī)，那么這件事情就演變成了“他該受的疼白受，我該操的心白操。”但是高老師選擇了“麻煩”，結(jié)果兩個(gè)孩子不僅沒(méi)有鬧意見(jiàn)，而且更重要的是知道了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)。

我們都知道人最怕的是經(jīng)常性的嘮叨，因此嘮叨是一種失敗的教育。不僅白費(fèi)口舌、勞而無(wú)功，還必然引發(fā)孩子的負(fù)面情緒，它如同一把小刀子，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)削去一個(gè)人體內(nèi)的正面生長(zhǎng)力量，如好奇心、自信心、責(zé)任感、判斷力等。我們愛(ài)孩子，我們時(shí)時(shí)關(guān)注著孩子。如果我們事事用相同的語(yǔ)言、口吻、語(yǔ)氣教育孩子，每次孩子都知道你會(huì)說(shuō)些什么，你會(huì)用什么語(yǔ)氣去說(shuō)，這樣的教育有用嗎？這樣的教育實(shí)則就是嘮叨。給孩子們一份意外吧！次次擊打他的心靈，這才是教育的良方。