欽秋

蘇教版三年級下冊練習(xí)五的第一題“處處留心”設(shè)計得真是精彩！這是一個學(xué)習(xí)打比方的練習(xí)，共分三步。第一步，給孩子們?nèi)?，彎彎的月亮、大象的耳朵、美麗的蝴蝶花，三張圖片相對應(yīng)的是三塊空白，讓孩子們自己展開想象，想到與它們相似的事物，畫下來，并寫上名稱；第二步，針對自己剛才畫的畫，用打比方的句子把上面的圖畫說一說，并寫下來。“彎彎的月亮像（ ）。”“大象的耳朵像（ ）?！薄昂ǘ嗝聪瘢?）?！钡谌?，從學(xué)過的課文里找一找打比方的句子，讀一讀，體會一下這樣寫的好處，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。這項練習(xí)，既鍛煉了孩子的想象能力，又鍛煉了孩子的表達(dá)能力，還學(xué)到了打比方這個修辭方法，真可謂是一舉多得。妙哉妙哉！

在進(jìn)行第二項的訓(xùn)練時，我發(fā)現(xiàn)了孩子們身上一個比較有代表性的弊?。好鑼懱^籠統(tǒng)。比如，寫這句話：“彎彎的月亮像（ ）?！币粋€習(xí)作能力還算不錯的女生這樣寫：“彎彎的月亮像香蕉?！敝粚懥恕跋憬丁眱蓚€字，多一個字都不寫，描寫太過籠統(tǒng)，同時還可見其思維的懶惰。巧合的是還有一個孩子也是寫的這個，不過他是這樣寫的：“彎彎的月亮像金黃金黃的香蕉。”寫得多好！這真是一個教育的絕佳機(jī)會。于是，我立刻抓住這個契機(jī)，把這兩個答案直接投影在屏幕上，讓孩子們自己讀讀，比較一下，兩句話哪個更好。答案顯而易見，加了形容詞的句子更美。這個時候，我適時補(bǔ)充講解：這就叫“勤于思考”，這就叫“形象生動”，一個形容詞的作用就是這么大，一個形容詞折射出來的東西就是這么多。

這個練習(xí)不由得引發(fā)了我的思索。同樣是說月亮像香蕉，只是因為多了一個形容詞，句子立刻變得豐富多彩。記得我小時候?qū)懽魑臅r，老師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把作文寫得形象些、生動些、具體些，可是，怎么寫才能寫得形象、生動、具體呢？這個老師就沒說了。我一直都力求達(dá)到老師的要求，把作文寫好，可是卻苦于找不到方法。在后來不斷的“摸爬滾打”中，才稍稍找到點兒門道，可是和目標(biāo)依然相差甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)在自己當(dāng)了老師，還是一名語文老師，如果自己都一片糊涂，怎么能教好孩子們寫作文呢？于是，我一直在摸索各種寫作文的方法……回想自己的成長過程，老師似乎都很喜歡提要求，卻鮮有教給我們方法的。相對于方法，提要求似乎更簡單容易，可是對于孩子來說，操作起來卻難于上青天啊。我想，這是不是就是老師們經(jīng)常掛在口頭上的那句話：我都累死了，孩子們怎么還是寫不好作文呢？其實孩子們比老師更累，他們一直在摸索，在努力，卻“終不得法”，所以一直“郁郁不得志”，像極了當(dāng)年的我。到底根源在哪里？我想是方法，還是方法！我們都知道，緣木求魚不可得，相反，如果方法對了，那么自然事半功倍，問題迎刃而解了。此處教學(xué)，我就抓住孩子的一個詞語，告訴孩子們這就叫“形象生動”，無形中教給孩子寫作文的方法，從而讓孩子得法而寫，這樣一點一點積累，孩子的作文應(yīng)該會一點點進(jìn)步。

還有一個學(xué)生這樣寫：“彎彎的月亮像一塊被咬過的餅干。”我也投影在屏幕上，讓學(xué)生討論評價，然后再適時總結(jié)：這就叫準(zhǔn)確。月亮不是圓圓的，而是彎彎的，“一塊被咬過的餅干”，這么描寫多么準(zhǔn)確！有時我們語文也要像數(shù)學(xué)那樣，需要準(zhǔn)確的描述。

然后，再把這兩句話在一起比較，同樣是寫月亮的，可是想象出來的事物卻完全不一樣，孩子們的想象真是豐富，不簡單！孩子們被我這樣一引導(dǎo)，腦洞大開，一個個“奮筆疾書”，答案自然異彩紛呈，（同時思維的懶惰問題在此時也會迎刃而解了）。比如，有的寫“彎彎的月亮像一艘彎彎的獨木舟”，有的寫“彎彎的月亮像一把鋒利的黃飛鏢”，還有的寫“彎彎的月亮像小朋友可愛的嘴巴”……孩子們的想象真是奇特，一旦被激發(fā)出來，“威力無窮”！

一個小小的練習(xí)，卻蘊(yùn)含了如此豐富的知識，編者真是用心良苦！而作為工作在一線的老師，不光要用盡全力挖掘教材，明白編者的意圖，還要善于思考，用心發(fā)現(xiàn)，激發(fā)孩子的潛力，讓孩子能更輕松高效地學(xué)好語文這門學(xué)科。