江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳 蕾

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工制作是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它能培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，形成良好的想象力。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更重視的是如何教好學(xué)生繪畫，看誰模仿得更像，但是學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)被忽視了，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)方面的可持續(xù)發(fā)展大打折扣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)意手工制作，可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力方面進(jìn)行專門的培養(yǎng)，起到了很好的效果。

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的作用

1.提升學(xué)生的思維能力

在創(chuàng)意手工制作教學(xué)中，手與腦并用，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能對(duì)于他們的思考能力有很大的提升，手腦結(jié)合，對(duì)于創(chuàng)造性思維的形成有很大的幫助作用。動(dòng)手能力實(shí)際就是動(dòng)腦思考的前提條件，它們之間是相互的，手腦能力的提高也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的標(biāo)志之一，有利于他們以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)意手工培養(yǎng)學(xué)生的想象力

創(chuàng)意手工并不是隨意就能做出來的，而是邊做邊想邊修改，對(duì)不滿意的地方仔細(xì)琢磨，琢磨的過程就是想象的過程。教師要求學(xué)生做一個(gè)手工看似簡(jiǎn)單，但是其中包含了學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的自我理解，不但整合了美術(shù)技巧，而且更有很大成分的想象力在其中，學(xué)生的想象力在手工制作中能很自然地得到提高。美術(shù)技巧與想象力之間的融合是美術(shù)教學(xué)的最高形式，如果教師沒有注意到這一點(diǎn)，而是單純地進(jìn)行技巧教學(xué)則是片面的，也是不完善的。

二、創(chuàng)意手工制作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

1.在紙雕制作中培養(yǎng)學(xué)生想象力

如今紙制技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，從而成就了美術(shù)中的紙雕發(fā)展，由此產(chǎn)生的紙雕作品也越來越多。紙的類型有很多，比如彩色的卡紙、包裝紙、泡沫紙等等，這些都可以成為紙雕作品的原始材料。比如，在一次創(chuàng)意手工紙雕教學(xué)中，我?guī)Я烁鞣N各樣的紙，告訴同學(xué)們：今天我讓大家見識(shí)一下偉大的紙，頓時(shí)引起了學(xué)生的好奇，學(xué)生一下子活躍起來，我不慌不忙地先給學(xué)生用最快的速度做了一個(gè)簡(jiǎn)單的紙雕作品，學(xué)生驚嘆好美啊，大家都想做一個(gè)老師那樣的漂亮的作品。我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組中分配各種各樣的紙，讓大家邊制作邊討論，制作自己心中的作品。大家你一言我一語開始了創(chuàng)作，很快，學(xué)生有創(chuàng)意的、精美個(gè)性的“藝術(shù)品”展現(xiàn)在我的眼前，我被學(xué)生的想象力驚呆了，也慶幸為他們開始了這樣的課程，他們的想象力是我意料之外的。所以我感覺到手工制作課除了給學(xué)生傳授知識(shí)以外，還要挖掘?qū)W生想象力，老師與學(xué)生一起完成手工制作。他們每做一個(gè)作品，想象力與創(chuàng)新力都會(huì)得到提升，從而獲得心理上的滿足，發(fā)自內(nèi)心地對(duì)手工制作產(chǎn)生興趣。

2.與生活、其他學(xué)科聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)

手工制作是一種藝術(shù)，但是它來源于生活而又高于生活，手工制作出的作品就是一件藝術(shù)作品。在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分”的觀念，認(rèn)為美術(shù)是社會(huì)生活的反映，它與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程內(nèi)容就是取材于生活，與學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，在生活中善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)的影子，學(xué)好美術(shù)就是學(xué)會(huì)了生活?；谝陨蟽?nèi)容，我們小學(xué)美術(shù)課手工制作教學(xué)就要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。另外，美術(shù)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著很大的聯(lián)系。比如，手工制作也可以與語文學(xué)科聯(lián)系在一起，如小學(xué)語文教材中《威尼斯的小艇》這一篇課文就可以運(yùn)用在手工制作中，特別是剛剛學(xué)完這篇課文后，老師及時(shí)與語文老師取得聯(lián)系，在語文老師的幫助下設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃，把課文中描述小艇的部分重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀，再聯(lián)系整篇課文，對(duì)小艇有了更深刻的理解，還可以讓學(xué)生再?gòu)膭e的學(xué)科收集有關(guān)小艇的特點(diǎn)，這一系列的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)小艇有了更深刻的理解，制作出的作品當(dāng)然更加逼真，在制作的過程中，他們親自動(dòng)手動(dòng)腦，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那就有了內(nèi)心的求知欲，在美術(shù)創(chuàng)意手工教學(xué)中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)手工制作產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在動(dòng)手中找到制作手工的樂趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，努力創(chuàng)造，從而在這個(gè)過程中使想象力得到培養(yǎng)，促進(jìn)他們的手工制作學(xué)習(xí)效率。比如，我在教學(xué)生使用紙杯做風(fēng)車的過程中，為了讓他對(duì)制作風(fēng)車產(chǎn)生興趣，我從網(wǎng)上找了很多用紙杯制作出來的精美的風(fēng)車圖片讓學(xué)生欣賞，當(dāng)學(xué)生的注意力被這些圖片所吸引時(shí)，他們已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。為了讓學(xué)生更好地制作，我還下載了一些相關(guān)的制作視頻，播放了多種方法，讓學(xué)生自己根據(jù)上面的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的制作更加快捷。當(dāng)然，老師還可鼓勵(lì)學(xué)生不要完全根據(jù)視頻上的步驟去做，要做出自己的風(fēng)格，做出別樣的風(fēng)車，看誰的風(fēng)車更漂亮，學(xué)生就會(huì)發(fā)動(dòng)自己的想象力，制作出屬于自己風(fēng)格的風(fēng)車，那么，他們就會(huì)更有成就感，以更積極的態(tài)度去制作自己的作品。

總之，創(chuàng)意手工制作是美術(shù)教學(xué)中的一部分，應(yīng)該引起我們老師的足夠重視，給學(xué)生創(chuàng)意手工制作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氣氛中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的審美能力。

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