雷秋迪

（江西省贛州市贛縣中學(xué)，江西 贛州341100 ）

一、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的可行性分析

情境創(chuàng)設(shè)，這樣的教學(xué)方式在最近幾年中很受重視，尤其是在高中美術(shù)欣賞的教學(xué)中更是激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍和提升教學(xué)實(shí)效性最有用的手段。情境創(chuàng)設(shè)就是在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師按照固定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到師生情感，交流，探索精神高度一致的教學(xué)效果，以及和諧和融洽的教學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。

二、高中美術(shù)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)對(duì)策

情景創(chuàng)設(shè)法是由情境法、直觀感受創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)參與創(chuàng)設(shè)這三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。其中情境法是依據(jù)學(xué)生的心理邏輯而產(chǎn)生的，改變了常規(guī)死板的教學(xué)方式以及枯燥呆滯的教學(xué)氣氛。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后直觀感受創(chuàng)設(shè)就是在教師教學(xué)的過程中，用自身的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，給同學(xué)們闡述具體事物，現(xiàn)象，以此達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的，提升學(xué)生的認(rèn)知，從而幫助同學(xué)們更好地理解知識(shí)。體驗(yàn)參與創(chuàng)設(shè)這種方式是在日常教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們親自去體驗(yàn)、親身參與到創(chuàng)設(shè)情境的一種方式，能夠幫助同學(xué)們更快速地體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要有效的把這三大環(huán)節(jié)都運(yùn)用到課堂之中，繼而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，高中美術(shù)欣賞第三課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》中，教師要去考慮如何讓學(xué)生體會(huì)到材質(zhì)、肌理的不同對(duì)藝術(shù)的影，,教師可以讓學(xué)生在日常的生活中去體驗(yàn)肌理，在課下可以讓同學(xué)們用手摸搜一下校園的大樹樹干，摸摸地面水泥或者瓷磚的手感到底有什么不同。在學(xué)習(xí)過程中教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)不同材質(zhì)、肌理的畫，讓同學(xué)們切實(shí)感受一下，學(xué)生就可以體會(huì)到到粗糙的黃麻油畫布和細(xì)滑亞麻布的差異。繼而讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中體驗(yàn)到不同材質(zhì)、肌理的奇妙之處。

綜上所述，在現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)大背景的當(dāng)下，美術(shù)教師要堅(jiān)持利用情景創(chuàng)設(shè)法來進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的精神世界，改善學(xué)生業(yè)余生活。