儲(chǔ)清明

（宜興市張渚桃溪小學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214231）

一、明確閱讀意義和激發(fā)閱讀興趣雙管齊下

眾所周知，小學(xué)生對(duì)知識(shí)、生活和自然的好奇心和求知欲是很強(qiáng)的，他們往往會(huì)在興趣盎然的閱讀中學(xué)到各種東西，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。閱讀興趣和閱讀意義總是相輔相成的。那么，具體到課外閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在明確閱讀意義和激發(fā)閱讀興趣方面雙管齊下，增強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀信心，助力小學(xué)生的課外閱讀進(jìn)程。

（一）課外閱讀可以提升他們的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)發(fā)展的能力，主要包括閱讀和說(shuō)話能力、寫(xiě)作能力等。加強(qiáng)課外閱讀，包括認(rèn)知新知識(shí)、背誦、摘抄等，能夠有效地提升小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力。具體而言，多讀、多背、多記、多寫(xiě)，通過(guò)接觸課外讀物中蘊(yùn)含的對(duì)話、交流情境以及多種多樣的語(yǔ)言組織形式，小學(xué)生將能夠?qū)⒈M可能多的領(lǐng)域的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取更多的精彩詞句，獲得語(yǔ)言組織和表達(dá)方面的良好啟蒙，他們?cè)谡f(shuō)話、溝通交流、寫(xiě)作等方面的表現(xiàn)也越來(lái)越好。

（二）課外閱讀可以提升學(xué)生的知識(shí)品味

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。閱讀之路自小學(xué)始。教師可在教學(xué)中向小學(xué)生滲透各種“讀書(shū)成事”的典故，向小學(xué)生傳導(dǎo)勤于閱讀就可以上知天文下知地理、博古而通今的思想觀念，提振小學(xué)生的閱讀動(dòng)力和信心，推動(dòng)他們知識(shí)品位的提升。課外讀物是比課本更豐富的知識(shí)大百科，教師在教學(xué)中時(shí)不時(shí)地參入各種新奇的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)，還可以有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。如此，這樣雙管齊下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，將能夠很好地拓展小學(xué)生的知識(shí)面和視野面，豐富和優(yōu)化小學(xué)生的知識(shí)積累和結(jié)構(gòu)，提升小學(xué)生的知識(shí)品味。

二、指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)合理地選擇讀物

課外讀物是很多的，質(zhì)量也參差不齊。因此，開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，教師還當(dāng)注重指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)合理地選擇讀物?？傇瓌t可以定為：趣味、寬廣、合適、有益。其中的“合適”指小學(xué)生閱讀的課外讀物要適應(yīng)于小學(xué)生的身心發(fā)展特征，“有益”即指課外閱讀要有益于小學(xué)生健康、陽(yáng)光、積極、快樂(lè)、科學(xué)、全面的發(fā)展。在校園，教師當(dāng)向小學(xué)生推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物，并指導(dǎo)他們的課后閱讀，如《三字經(jīng)》《千字文》《唐詩(shī)三百首》等；在校外，教師可聯(lián)同家長(zhǎng)，推薦給小學(xué)生與生活和自然、心理等有關(guān)的讀物，并做好答疑解惑和監(jiān)督指導(dǎo)。

在年級(jí)發(fā)展方面，教師可指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生多讀繪本、注音讀物、識(shí)字讀物、童話、漫畫(huà)等，指導(dǎo)中年級(jí)的小學(xué)生多讀寓言、古詩(shī)詞、動(dòng)植物類(lèi)的讀物等，指導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生多讀文學(xué)、史地、天文、科學(xué)等類(lèi)的讀物，層層遞進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，使小學(xué)生的身心發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展節(jié)節(jié)攀升。

三、在課外閱讀教學(xué)方面的方法論指導(dǎo)

科學(xué)合理的閱讀方法可以使小學(xué)生的閱讀更加高效，因此，在課外閱讀教學(xué)中，教師要采用多樣的方法指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀，同時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生掌握多樣的閱讀方法。

從比較宏觀的方面看，教師當(dāng)采取故事激勵(lì)、樹(shù)立榜樣、師生同讀、讀物推薦等方法，并鼓勵(lì)和父母同讀、和小伙伴同讀，引導(dǎo)小學(xué)生好讀、愛(ài)讀、樂(lè)讀、廣讀。樹(shù)立榜樣方面，教師可在黑板報(bào)、文化墻上開(kāi)辟一片屬于“閱讀能手”的欄目，并給以閱讀能手登臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其他小學(xué)生。師生同讀，即師生可以相互推薦和借閱圖書(shū)，靜下心來(lái)共享閱讀快樂(lè)，有教師的加持，小學(xué)生的閱讀意識(shí)和地位將會(huì)得到有效的抬高。

具體的閱讀方法，教師要注意在課內(nèi)課外的教學(xué)中向小學(xué)生滲透“善始善終”、善于檢查查閱、標(biāo)記、摘抄評(píng)價(jià)、“保質(zhì)保量”等的思想，教會(huì)小學(xué)生略讀、通讀、跳讀、細(xì)讀、詳讀、聯(lián)讀等的方法，使小學(xué)生會(huì)讀、善讀。

同樣地，開(kāi)展豐富多樣的課外閱讀活動(dòng)，不但能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)的效率，小學(xué)生閱讀實(shí)踐的能力也將得到錘煉和提升。

課外閱讀的天地是非常廣闊的，它有助于豐富小學(xué)生的詞匯量、提高小學(xué)生的作文水平、擴(kuò)大他們的知識(shí)面、開(kāi)拓他們的視野、提升他們的思維水平和促進(jìn)他們的心智發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師理應(yīng)重視課外閱讀的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀方向、方法和思維、實(shí)踐等的指導(dǎo)，保證小學(xué)生的課外閱讀更加科學(xué)、合理、有序、高效，以有效地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。