寧夏石嘴山市舍予圓小學(xué) 邵 丹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、邏輯思維能力，更需要將知識(shí)學(xué)以致用，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值與意義。在當(dāng)前階段，有效培養(yǎng)學(xué)生的這一能力是教育工作者需要深入思考與探究的重要課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的必要性

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，作為服務(wù)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要工具，在認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題方面有著重要的意義。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)中的重要性越來(lái)越凸顯。數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的最基本素養(yǎng)，而“解決問(wèn)題”則正是這一能力最集中、最核心的體現(xiàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，“學(xué)習(xí)”最根本的目的就是將其作為一種使用工具來(lái)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。在小學(xué)教師實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要著力引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也可以促進(jìn)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，這更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的方法探究

1．找準(zhǔn)適當(dāng)時(shí)機(jī)，培育問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。首先要開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并在不斷的訓(xùn)練之下形成較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，只有如此，才能讓學(xué)生在遇到現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)積極地進(jìn)行探究和思考，才能讓學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在具體培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，教師承擔(dān)著重要的責(zé)任。教師在傳授新知識(shí)時(shí)，要能夠?qū)?shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、猜測(cè)和預(yù)設(shè)問(wèn)題，進(jìn)而將這些猜想融入與學(xué)生的交流和教學(xué)的探究中去，以此來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如此，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程才能大幅提升學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得的成就感，在提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)，才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成設(shè)疑并求證的良好習(xí)慣。

2．改變教學(xué)觀念，培育思考能力

身為教育工作者和小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極更新和改進(jìn)自身的授課觀念，有意識(shí)地在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力，這樣在整合數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，方能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在向?qū)W生講解用字母表示數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就必須要設(shè)計(jì)一些含有字母的數(shù)學(xué)式子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的思考，在此之后，教師可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)并給予解答，以此加深學(xué)生對(duì)于字母表達(dá)數(shù)字的理解，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。最后，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師要提醒學(xué)生在用字母表示未知數(shù)時(shí)，必須要將字母當(dāng)作數(shù)字來(lái)進(jìn)行運(yùn)算。

3．加強(qiáng)開(kāi)放練習(xí)，推動(dòng)思維發(fā)展

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力，需要教師有計(jì)劃、有意識(shí)地組織安排。首先，教師需要計(jì)劃開(kāi)放練習(xí)，只有通過(guò)這樣的方式，才可以進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在不同視角下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)運(yùn)用不同的解決途徑來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，將會(huì)有助于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)倍數(shù)的概念時(shí)，教師需要聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)設(shè)置開(kāi)放性較強(qiáng)的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，并保證可以采取多種解決方案來(lái)解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題，這樣在實(shí)際解題過(guò)程中，學(xué)生便可以運(yùn)用多種方式和策略來(lái)進(jìn)行探究，從而最大化地發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4．結(jié)合實(shí)際生活，提升解題能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活的應(yīng)用能力，只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將一些日常生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并就問(wèn)題提煉出主要信息，建立應(yīng)用問(wèn)題，然后進(jìn)行有效的分析與解答。又如，在教授加減法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課堂練習(xí)時(shí)可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別題目中與解題有關(guān)的信息，幫助學(xué)生排除干擾，把握題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的分析與解題能力。

5．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力源泉，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓其體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就此發(fā)現(xiàn)并建立一種明確的數(shù)學(xué)模式，并將此現(xiàn)象與課本上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題，方能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平與實(shí)際應(yīng)用技能。

綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”的能力，就必須要找準(zhǔn)適當(dāng)時(shí)機(jī)，培育問(wèn)題意識(shí)；改變教學(xué)觀念，培育思考能力；加強(qiáng)開(kāi)放練習(xí)，推動(dòng)思維發(fā)展；結(jié)合實(shí)際生活，提升解題能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。綜合做好上述幾個(gè)要點(diǎn)，才能不斷促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教育工作有效應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。