甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué) 高 臻

當(dāng)前階段，很多學(xué)校在改革課堂教學(xué)模式，力爭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授式模式為學(xué)生主動參與式的學(xué)習(xí)模式。而“課堂導(dǎo)學(xué)案”正是誕生于這個改革背景下，它實際就是教與學(xué)的相互結(jié)合，主要的思想是先學(xué)后教、以學(xué)定教，充分體現(xiàn)出“以人為本，教學(xué)和一”的教學(xué)理念，教學(xué)重點是促使學(xué)生的“學(xué)”，最終達(dá)到“教”是為了“不教”的教學(xué)目的，充分彰顯把課堂交給學(xué)生的教學(xué)思路。

一、課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用原則

1．主體性原則

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用首先要遵從主體性原則，即把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自覺、主動的學(xué)習(xí)者，不能給學(xué)生施加過多的壓力。導(dǎo)學(xué)案實施使用的主要教學(xué)目的就是要讓學(xué)生真正解放出來，尊重學(xué)生的課堂主體地位，增效減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康、全面發(fā)展。

2．創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是保持事物持續(xù)發(fā)展的原始動力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，創(chuàng)建寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并引導(dǎo)學(xué)生用個性化的方式去分析數(shù)學(xué)中遇到的難題，尤其是那些具有異常思維方式的學(xué)生，要給予他們鼓勵，并對他們提出的個性見解予以明確的答復(fù)。

3．開放性原則

初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過程，應(yīng)該是在一個開放的教學(xué)空間內(nèi)，通過一些思路開闊的數(shù)學(xué)問題設(shè)計，并制定一定的教學(xué)主線，訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是循規(guī)蹈矩、壓抑性的學(xué)習(xí)，而是新知的構(gòu)建加上舉一反三的拓展，學(xué)生經(jīng)歷自主的問題探索過程，這樣雖然有一定的難度，但是他們卻能體會到解決問題后成功的喜悅感。

4．活動性原則

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們活潑好動，好奇心比較強。初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要遵循活動性原則，注意課前的備課環(huán)節(jié)，最好是設(shè)計一些趣味性較強的數(shù)學(xué)活動進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性。恰到好處的活動導(dǎo)學(xué)案不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，自主探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新題難題。

二、課堂導(dǎo)學(xué)案實施的基本要求

課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的精髓之處在于編寫學(xué)案的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教師不但要針對教材中的知識點來精編“學(xué)案”，還要通過“導(dǎo)學(xué)”來開發(fā)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1．“學(xué)案”的編寫

教師要仔細(xì)對初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)和現(xiàn)行教材進(jìn)行研讀，并結(jié)合初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來編寫學(xué)案，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程。具體來說，就是要讓學(xué)生了解和明白自己在學(xué)什么，將要學(xué)什么，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，并制定學(xué)習(xí)的基本路線圖，學(xué)會用創(chuàng)新的藍(lán)本來構(gòu)建有效的問題，避免出現(xiàn)一些不著邊際的問題和思維活動。在導(dǎo)學(xué)案中注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是對那些不知怎樣學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，更應(yīng)該增強他們攀登臺階的勇氣與信心，感覺到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

2．“導(dǎo)學(xué)”的課堂研討

創(chuàng)建課堂導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，最主要的就是要促進(jìn)教與學(xué)的雙向互動，師生之間、生生之間相互交流合作，通過小組或者全班討論的方式來解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。對于教學(xué)交流活動產(chǎn)生的共性問題，教師要注意對導(dǎo)學(xué)的點撥工作，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探尋其中的本質(zhì)聯(lián)系和相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論來解決實際問題的思維能力。

三、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中的注意事項

1．導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有思維量

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，要進(jìn)行充分而深入的思考，讓學(xué)生明白只看書不思考是不行的，避免學(xué)生照本宣科，使他們的思維受限。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來分解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，不能提出太過抽象和不具體的問題，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何回答，要注意關(guān)注數(shù)學(xué)問題本身的邏輯性，促使學(xué)生融會貫通。

2．導(dǎo)學(xué)案要做好及時的檢查反饋

及時反饋是檢查學(xué)生掌握知識程度的重要手段，是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，可以通過抽樣檢查反饋、整體檢查反饋和分散檢查反饋等方式來進(jìn)行。

3．注意要實施分層教學(xué)

一個班級里面，學(xué)生的智力與能力是有區(qū)別的，成績有優(yōu)秀的，也有基礎(chǔ)不太好的，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，要根據(jù)不同層次的題目來滿足不同學(xué)生的能力需求，在促使好學(xué)生前進(jìn)的同時，還要考慮后進(jìn)生如何前行。

4．要制定嚴(yán)明的獎懲制度

數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)要求，為新課知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，利用獎懲措施，獎勵出色完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，沒有按時完成任務(wù)的學(xué)生要給予相應(yīng)的懲罰，并加以教育，通過仔細(xì)的檢查，做到獎懲得當(dāng)，提高導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實施課堂導(dǎo)學(xué)案是符合當(dāng)代教育“以人為本，教學(xué)和一”的教學(xué)理念的。廣大的教育工作者要在教學(xué)實踐中不斷地去探索和實踐，力爭最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，搭建起教與學(xué)的有效橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的知識建構(gòu)能力與自主學(xué)習(xí)能力。