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高中地理是高中階段的必修課程，也是高考必考科目。如果想提高學生的地理高考成績，首先就要讓學生喜歡上地理課。這就必須要培養(yǎng)學生對地理的學習興趣，從多個方面出發(fā)積極引導學生自覺自愿地投入更多的時間和精力學習地理知識。美國有位心理學家曾經(jīng)說過，如果沒有對事物產(chǎn)生興趣，世界上就不會有發(fā)明和創(chuàng)造。從古到今的無數(shù)成功的科學家事跡也說明，興趣在成功的過程中起著無比重要的作用。因此，培養(yǎng)高中生的地理學習興趣，是重要的，也是必然要做到的。

一、端正學習態(tài)度，明確學習動機

通過深入研究我們可以發(fā)現(xiàn)，興趣可以分為間接興趣和直接興趣，直接興趣與間接興趣可以互相促進，也可以互相轉化。所謂間接興趣，就是對事物未來產(chǎn)生的結果感興趣，這種興趣可以長時間地“潛伏”在人的大腦中，因此具有持續(xù)性和持久性，這有利于促進學生意志力的培養(yǎng)和提高，可以促進學生形成系統(tǒng)的地理知識體系和學習地理的意識與興趣。那么，如何培養(yǎng)高中生學習地理的間接興趣呢？高中生在學習地理前一定要端正學習態(tài)度，明確地理學習的動機。只有從心理上充分認識到了地理學科的重要性，才會對地理學習產(chǎn)生興趣。

例如，地理學科中介紹了很多世界各地的名勝古跡和大好河山，這就要求學生要學好地理，這樣，才會在旅游中獲得更多的知識，提高旅游的質量。地理在我國的現(xiàn)代化建設中也起著重要作用，無論是保護環(huán)境，還是進行工業(yè)與農業(yè)生產(chǎn)，還是進行有效的國土規(guī)劃等，都需要用到地理知識。只有了解了更多的地理知識，才能為政府的決策提供有效建議。只有學好地理，才能更加了解我們家鄉(xiāng)的地理地貌，才能為我們的家鄉(xiāng)建設獻計獻策。

二、搞好師生關系，架起溝通橋梁

教師是地理知識的主要傳授者，在激發(fā)學生學習地理的興趣方面起著主導作用，因此搞好師生關系至關重要。學生信任老師，才愿意學習老師所教授的地理知識，正所謂“親其師，信其道，樂其學”。師生關系搞好了，學生就愿意與老師進行溝通。例如，學生在學習地理的過程中，遇到了學習困難，在這種情況下，如果學生和地理老師的關系好，就愿意和老師進行溝通，就愿意把自己遇到的問題說給老師聽，請求老師的幫助。相反，如果學生和地理老師的關系比較僵，或者和老師不太熟悉，就不愿意去找老師，久而久之，問題積累多了，就失去了對地理的學習興趣。

三、開展競賽活動，激發(fā)學生興趣

高中學生都有爭強好勝的心理，如果教師能夠在地理課堂教學中，適當?shù)亻_展一些競賽活動，就可以極大地調動高中生學習地理的興趣和積極性。但是，競賽的內容要和學生具備的地理知識水平相適應，難易度要適中，如果太難則會打擊學生的積極性與興趣，如果太簡單就失去了競賽的意義和作用。競賽后要讓學生進行反思，讓學生反思哪些地方還沒有掌握，哪些地方還沒有搞清楚。對于不會的要盡快鞏固和掌握，即使在競賽中沒有發(fā)揮好也不要氣餒；如果取得了好成績，也不要驕傲，要再接再厲，因為強中更有強中手。競賽的方式要多種多樣，要避免只有老師提問、學生搶答的形式。可以把全班學生分成幾個小組，比如讓A組提問，B組、C組、D組搶答，然后輪流來，這樣就提高了小組合作的積極性，既培養(yǎng)了學生合作學習的興趣，又培養(yǎng)了他們的團隊精神，使學生享受到了成功的愉悅，思維的火花被激發(fā)出來，學習的興趣自然就提高了。

四、參與實踐活動，強化應用意識

學生在實際生活中，只有用到了所學的地理知識，才能激發(fā)進一步學習地理的興趣，這樣，學生才愿意投入更多的時間和精力學習和探究地理。因此，引導學生積極參與地理實踐活動，是培養(yǎng)和提高學生地理學習興趣的關鍵所在。例如，在高中一年級的時候，可組織學生去野外開展觀察活動，讓學生進一步理解教材中所講的土壤、地理地貌、地質特點等，了解人類活動對環(huán)境的影響，認識到污染對人類的危害，提高學生的環(huán)境保護意識。在學生參加完實踐活動后，讓學生寫實踐報告，描寫參與的實踐活動，結合所學的地理知識，解釋一些地理現(xiàn)象，從而提高學生的地理知識應用能力。

總之，要想讓高中生學好地理，提高地理學習效率，就必須提高高中生的地理學習興趣。大文學家郭沫若曾經(jīng)說過：“興趣出勤奮，興趣出天才?！睂W生對地理學習產(chǎn)生了興趣，就會積極地、主動地投入更多的時間和精力去學習和探究地理，地理成績自然就會提高。