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受初中思想品德教學(xué)的影響，很多高中生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)存在一定的誤解，認(rèn)為思想政治課程只是一門副科，所以不重視，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治課程逐漸成為被邊緣化的學(xué)科。甚至有些文科生也認(rèn)為思想政治課程只需要簡(jiǎn)單背背，能夠應(yīng)付考試就可以了。所以，高中思想政治教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中引入美學(xué)教育，使學(xué)生感受到教學(xué)中的美境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到思想政治學(xué)習(xí)中。

一、打好基礎(chǔ)，營(yíng)造“美”的開(kāi)端

教師要想在高中思想政治教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)美育，就要幫助學(xué)生打好教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受第一印象的影響較深，所以第一堂課會(huì)使學(xué)生在情感上產(chǎn)生先入為主的感覺(jué)。如果教師的第一堂課無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，或者引起學(xué)生的反感，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)由于這種情緒的感染無(wú)法有效地投入到思想政治學(xué)習(xí)中。所以，教師上第一節(jié)課就要為學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對(duì)思想政治有一個(gè)更深刻和理性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些片面的想法和思想上的偏差，教師也要用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在教師幽默言行的感染下感受思想政治課程的美感，從而激發(fā)對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，營(yíng)造“美”的環(huán)境

學(xué)生只有在美的環(huán)境中才能具有美的心境。所以，在政治教學(xué)中，教師還要注意為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，將課堂還給學(xué)生。在思想政治教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)開(kāi)口。新課改下，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是教學(xué)的引導(dǎo)者。在思想政治教學(xué)中，教師首先需要營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，比如，針對(duì)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的回答情況，教師必須要給予積極的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的回答是正確的，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“非常正確，回答得非常好”；如果學(xué)生的回答不夠全面或者存在偏差，教師則可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“很有自己的見(jiàn)解，但需要再補(bǔ)充一下”。這樣，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，從而提升學(xué)生的自信，也使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼和對(duì)課程的恐慌心理，使學(xué)生可以在輕松、和諧的氛圍中不斷提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而提高思想政治教學(xué)效率。利用“美”的環(huán)境，使學(xué)生具有美的享受。

三、完善教學(xué)方式，展現(xiàn)“美”的形式

隨著科技和教學(xué)理念的發(fā)展，當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的教學(xué)方式也越來(lái)越豐富，多媒體逐漸進(jìn)入思想政治課堂教學(xué)中，不僅為學(xué)生提供了更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在授課過(guò)程中，需要利用多媒體將課本上枯燥的內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻或漫畫等方式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，在“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，如果教師只是單純地用語(yǔ)言進(jìn)行講授，學(xué)生很難領(lǐng)悟。這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放漫畫：一個(gè)人用矛去刺另一個(gè)人的盾，結(jié)果盾被刺穿，所以持盾的人開(kāi)始鉆研盾的加固方式；兩人再遇到時(shí)，當(dāng)持矛的人去刺持盾人的盾時(shí)，矛被折斷，所以持矛的人又開(kāi)始鉆研矛的鋒利性。如此反復(fù)，矛和盾都得到完善和發(fā)展。通過(guò)這種漫畫的形式可以幫助學(xué)生加深對(duì)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”的認(rèn)識(shí)。

另外，教師還可以采用小組討論法，針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。比如，在學(xué)習(xí)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)發(fā)展的利與弊”進(jìn)行討論，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地理解經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的概念以及對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響。同時(shí)，這種新穎的形式也更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而且，學(xué)生在討論的過(guò)程中也能夠感受到思想政治的魅力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，展現(xiàn)出思想政治教學(xué)的形式“美”。

綜上所述，美的意義非常廣泛，其可以體現(xiàn)在思想政治教學(xué)的各個(gè)方面，包括課程的開(kāi)啟、課堂氛圍的營(yíng)造以及課程的形式創(chuàng)新等。所以，教師在思想政治教學(xué)中要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及欣賞美的機(jī)會(huì)，將美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)形式，展現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的魅力。