賈金利

小學(xué)科學(xué)課程與語文數(shù)學(xué)這類的傳統(tǒng)課程存在著不小差異，這門課程對于探究以及實驗十分重視，其會將學(xué)生在平時容易接觸的事物以及現(xiàn)象作為主要的探究對象，從而有效的把學(xué)生的實際生活和學(xué)科有機結(jié)合。科學(xué)當(dāng)中有不少的試驗以及觀念內(nèi)容，這都需要小學(xué)生具備良好的觀察以及思維能力，通過對小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠形成良好的習(xí)慣，并且擁有扎實的科學(xué)素養(yǎng)，由此可見，在小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)課程的重要性。學(xué)校和教師都應(yīng)該對小學(xué)科學(xué)教學(xué)重視起來。媒體技術(shù)在我國的發(fā)展勢態(tài)很好，對我國的教育也產(chǎn)生了巨大的影響。將新媒體教學(xué)模式運用其中，能夠給小學(xué)科學(xué)課程帶來更為方面的知識，不僅如此，還可以有效的提升小學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究欲望，從而讓他們展開自主的學(xué)習(xí)。

1.新媒體的特征

新媒體利用了大量的技術(shù)，比如數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，其比起傳統(tǒng)媒體擁有更強的互動性，且信息的傳播十分的及時。新媒體的資源十分豐富，提倡共享，可以滿足不同個性的用戶，還可以讓共同興趣的用戶結(jié)成社群[1]。新媒體信息傳播方式十分多樣。新媒體讓很多人都擁有了自己的自媒體，社會大眾也能夠并不僅僅是信息受眾，普通網(wǎng)民也可以自己發(fā)布信息，并對信息進行監(jiān)督和接受。比如現(xiàn)在很多名人都開通自己的微博，他們會轉(zhuǎn)載一些信息。

新媒體信息傳播方式有很多，這是傳統(tǒng)媒體所不具備的。新媒體具體有很多，比如人們常用的微博、微信、QQ等都是，人們可以通過這些應(yīng)用發(fā)布自己想要的發(fā)布的信息，這樣別人也可以點贊和評價，有興趣的甚至還會將其轉(zhuǎn)發(fā)，這樣就實現(xiàn)了信息傳播。不僅是手機應(yīng)用，用戶也可也通過電腦上的博客等來進行信息的分享和傳播。不僅如此，新媒體信息傳播，其內(nèi)容還十分的豐富[2]。

2.現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校對小學(xué)科學(xué)課程并不重視

因為過去的教學(xué)觀念的長期影響，導(dǎo)致了現(xiàn)如今小學(xué)教育當(dāng)中還是經(jīng)常出現(xiàn)不重視副科的情況,這也讓不少學(xué)校忽視了科學(xué)課程的教學(xué),科學(xué)課程的課時較少,有些時候還會將其安排給主課。

2.2 小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)不夠高

因為小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)時間并不算長，很多地區(qū)的學(xué)校并沒有相關(guān)的高素質(zhì)教師，一般來說，不少學(xué)校的科學(xué)課程教師都是那些高齡以及其他課程教師擔(dān)任的，相關(guān)的專業(yè)教師很少見，這些教師并沒有深厚的科學(xué)知識，往往草草培訓(xùn)便直接上崗任教，自然對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響[3]。

3.3 小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠

因為大多學(xué)校對小學(xué)科學(xué)課程不夠重視，教師的專業(yè)素質(zhì)也不夠，導(dǎo)致了不少小學(xué)生并沒有正確深入的認(rèn)識到科學(xué)課程的內(nèi)涵，無法從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，自然也導(dǎo)致了他們對科學(xué)課程不感興趣，學(xué)習(xí)積極性也不夠。

3.新媒體教學(xué)模式給小學(xué)科學(xué)課程帶來的影響

現(xiàn)如今，我們生活在發(fā)達(dá)的信息時代，網(wǎng)絡(luò)的普及很高每天都有大量的信息涌入我們的生活，這對于新媒體的發(fā)展十分有利，我國教育也由此引發(fā)了一系列改革。新媒體多樣的載體形式，比如文字、圖片、聲音以及視頻等，這新媒體方式可以讓我國小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富，其呈現(xiàn)方式也更加多樣。具體來說，小學(xué)科學(xué)課程有了新的載體，雖然小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容與實際生活有著深入的聯(lián)系，十分重視對學(xué)生探究動手能力的培訓(xùn)，但實際上，不少教師大多還是通過知識灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，新媒體不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其擁有諸如影視、圖片、文字等類型的教學(xué)內(nèi)容，可以及時的讓學(xué)生收到其內(nèi)容。

不僅如此，新媒體改變著我們的生活與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自然是喜歡豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式顯得單一無趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號、QQ群、微博等建立科學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)討論平臺，教師、教學(xué)、學(xué)校三者要聯(lián)手合作，在課堂、學(xué)校內(nèi)、課外的時候都引導(dǎo)小學(xué)生更多的接觸到科學(xué)知識，讓學(xué)生從平常的生活中感受到科學(xué)現(xiàn)象。

4.新媒體教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課程中的改革與應(yīng)用

新媒體教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課程中的改革，最為關(guān)鍵的是需要對小學(xué)科學(xué)課程體系進行優(yōu)化，而教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位自身的教學(xué)角色，不僅如此，還需要新課改的要求進行改革。

4.1 對小學(xué)科學(xué)的課程體系進行優(yōu)化

新媒體時代小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，最急迫的任務(wù)就是優(yōu)化課程體系。首先學(xué)校需要對小學(xué)科學(xué)課程重視起來，適當(dāng)?shù)脑黾悠湔n時，不僅如此，還需要加強其中實驗內(nèi)容，讓學(xué)生更多的參與到實踐動手中，有效激發(fā)他們的探究欲望以及創(chuàng)造性思維，讓他們可以將學(xué)到的科學(xué)知識運用在實際生活當(dāng)中。新媒體時代的到來為小學(xué)科學(xué)課程改革提供了巨大的便利，新媒體以信息技術(shù)為中心，在資源的搜集與整理上有著傳統(tǒng)媒體難以比擬的優(yōu)勢，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)興起后，更為新媒體搜集小學(xué)科學(xué)課程所需要的各種教育教學(xué)資源提供了巨大的便利。在教學(xué)活動中，教師要認(rèn)識到新媒體的便捷性，以此為依托，優(yōu)化課程體系。

4.2 教師的角色的轉(zhuǎn)換

小學(xué)科學(xué)課程教師要從教的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)的角色，科學(xué)課程教師需要接受新事物，對新媒體教學(xué)相關(guān)的技術(shù)和方法進行學(xué)習(xí)，親自去感受新媒體教學(xué)模式的特點，從而學(xué)到對自身教學(xué)有用的東西，提升教學(xué)能力。因為不少教師其本身并不科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，他們科學(xué)相關(guān)的知識底蘊比較薄弱，因此學(xué)校必須加強對他們系統(tǒng)長期的培訓(xùn)，不僅如此，教師自身更是要改變自身的教學(xué)觀念，自主積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提升自己科學(xué)視野與底蘊。而在此之前，還需要根據(jù)教學(xué)對象挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，如此才可以有效的進行學(xué)習(xí)，教師才能夠在后續(xù)的教學(xué)將這段時候所學(xué)真正發(fā)揮出來。除此之外，學(xué)校加強對教師新媒體技術(shù)培養(yǎng)，并且需要給教師提供新媒體教學(xué)模式需要的配置，教師必須擁有與時俱進的教學(xué)態(tài)度，其本身應(yīng)該對新媒體有一定了解，具備合格的教學(xué)能力。

4.3 結(jié)合新課改的要求進行改革

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)需要小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，樹立正確的科學(xué)觀念，不僅如此，他們擁有科學(xué)知識的實際運用能力，并且養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，比如他們看待問題，需要保持科學(xué)的態(tài)度，且要敢于想象創(chuàng)新，熱愛自然和生命。更為深入的，小學(xué)科學(xué)課程還有著提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，并且擁有高昂的求知和探索欲望，自愿積極的參加科學(xué)有關(guān)的活動，并在這個過程中，不斷的學(xué)習(xí)，加強自身的團隊意識，提升自己的綜合素質(zhì)。

不過，實際中的小學(xué)科學(xué)課程并沒有做到這一點，因此，將新媒體教學(xué)模式運用在小學(xué)科學(xué)課程的改革當(dāng)中。新媒體是以信息技術(shù)為依托的媒體，既包括門戶網(wǎng)站，也包括新型的手機APP。相比于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體無論在傳播理念、傳播內(nèi)容，亦或是傳播方式、傳播效果上都發(fā)生了翻天覆地的變化。新媒體對課程教學(xué)活動有著正反兩方面的影響。首先，新媒體可以拓展教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。新媒體以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為中心，既可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集下載與教育教學(xué)活動相關(guān)的各種資源，也可以利用信息技術(shù)更好地開展小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動。

4.4 傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)方式和模式的轉(zhuǎn)變

新媒體給小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提供了大量的資源，學(xué)生也能因此得到個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗。因為互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字技術(shù)得到了很大的發(fā)展，這也讓現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)平臺擁有了大量的媒體工具，這給教師與學(xué)生的教與學(xué)更多的選擇，教師完全可以結(jié)合實際需要以及小學(xué)生的心理特點來選取最合適的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。所以在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師對新媒體當(dāng)中的小學(xué)科學(xué)課程類的知識展開篩選與分析，有效的整合起來，然后教師則需要通過新媒體對學(xué)生進行實踐教學(xué)，利用新媒體教學(xué)模式中豐富的媒介以及手段最大程度的激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣以及潛能，需要加強培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識，以及創(chuàng)新思維，還有將科學(xué)知識運用實際生活的能力。不僅如此，教師還需要在教學(xué)當(dāng)中研究心得教學(xué)方法，比如提問、探究式學(xué)習(xí)等。

根據(jù)上文論述可以得知，新媒體作為重要的媒體形態(tài)，在當(dāng)前社會中發(fā)揮著非常重要的作用，對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)也有著不容小覷的影響。小學(xué)科學(xué)課程對于小學(xué)生正確堅實科學(xué)觀念以及探究思維意識的培養(yǎng)有著重要的作用，這對他們將來的學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。將新媒體教學(xué)模式運用到小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，通過這樣教學(xué)方式，將小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)與現(xiàn)實緊密結(jié)合，讓學(xué)生更為深刻的理解科學(xué)內(nèi)涵。