?鐘 梅

自信息技術(shù)普及以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，為促進(jìn)教學(xué)效率提升上發(fā)揮著重要作用。教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力。而且也能高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握了知識，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

信息技術(shù)在很多學(xué)科中都有不一樣的使用方式和應(yīng)用價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該多結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生專注于教師的課堂教學(xué)過程，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一、合理使用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

在對數(shù)學(xué)學(xué)與教的方式方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對此也產(chǎn)生了較為重大影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)要貼近生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”。目前課堂最為普遍的教學(xué)模式在對學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力方面不能給予很好的指導(dǎo)。而幸運(yùn)的是在如此進(jìn)步的社會，科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，我們可以將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。學(xué)生們在課堂上近距離地接觸現(xiàn)實(shí)生活中的場景，很好的將生活體驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識上。更值得他們開心的是，不僅習(xí)得了新知，還將生活經(jīng)歷運(yùn)用到課堂上，不容小覷這對他們以后解決實(shí)際問題的知識應(yīng)用能力所產(chǎn)生的影響。面對自己熟悉的生活畫面，學(xué)生自然而然有了主動思考問題的興趣。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，會引起他們主動的探索隱藏在其中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決了自己生活中的問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，并逐漸學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，一舉多得。

二、有效運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)教材中的不足

其次，具有極豐富的表現(xiàn)力的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以利用它生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程。可形象地展現(xiàn)遠(yuǎn)與近、大與小、整與散、動與靜、快與慢等具體的教學(xué)內(nèi)容之間的互相轉(zhuǎn)換，可以根據(jù)教學(xué)需求應(yīng)用，幫助學(xué)生的認(rèn)知過程。利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生聽見聲音，看見形狀，進(jìn)入一些問題的情景，在課堂上展現(xiàn)知識背景、體現(xiàn)思維過程。將課本大綱上的知識授予學(xué)生的同時(shí)，可利用信息技術(shù)展現(xiàn)課本上沒有的這些過程及內(nèi)容來輔助教學(xué)。

信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，利用其直觀、生動的特點(diǎn)滿足學(xué)生易理解、趣味強(qiáng)、好類比等要求。恰好能彌補(bǔ)現(xiàn)有教材不能滿足學(xué)生這些需求的現(xiàn)狀。符合學(xué)生接受新知識的思維特點(diǎn)，趣味性與直觀性，所以信息技術(shù)可以課堂教學(xué)服務(wù)，還能使得數(shù)學(xué)知識很貼近生活，并將學(xué)有所用這樣的信息傳達(dá)給學(xué)生。其種種優(yōu)勢都有助于調(diào)動學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生思維過程、彌補(bǔ)教材部分單調(diào)的不足。

在課堂容量方面來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，這樣不能將課堂教學(xué)效率最大化，而且還不能有效靈活把控上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，很多教師教學(xué)方式單一，課堂枯燥無味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而借助多媒體教學(xué)，教師可以靈活運(yùn)作教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，還能有效增加課堂容量，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)來完善教學(xué)方法

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，大多是因?yàn)榻處熒险n古板，沒有新意，如果我們數(shù)學(xué)教師能在課堂上合理使用信息技術(shù)，那么勢必讓學(xué)生眼前一亮，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)。例如：我們可以使用多媒體導(dǎo)入新課，還可以在計(jì)算教學(xué)中采取動畫效果或者設(shè)置一個(gè)搶答游戲，這樣都可以極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)與學(xué)科的融合已非常普遍，在中小學(xué)教育教學(xué)中具有極大優(yōu)勢，如果我們能將信息技術(shù)這種手段運(yùn)用好，那么我們的數(shù)學(xué)課堂定能高效有效地開展。信息技術(shù)下的小學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以充分利用其能夠動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容、思維過程，不受維度限制等特點(diǎn)。幫助學(xué)生在課堂上開拓學(xué)生的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生思維的構(gòu)建過程。