萬 琪

（江西省南昌市青山湖區(qū)湖坊學(xué)校，江西 南昌 330029）

新的課程改革，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了要從單純注重傳授知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該無時(shí)無刻都滲透著德育教學(xué)。

一、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，自然而然，潛移默化

數(shù)學(xué)學(xué)科講求實(shí)事求是，是則是，非則非，沒有模棱兩可，不容半點(diǎn)虛假。所以在數(shù)學(xué)課堂上可以不失時(shí)機(jī)地將這一點(diǎn)融入到教學(xué)中，使學(xué)生形成的正確的是非觀、人生觀。如在數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中可以就創(chuàng)編的題型教育學(xué)生對(duì)待社會(huì)上一些不文明現(xiàn)象能夠堅(jiān)決制止、抵制?！癤X學(xué)校三年級(jí)學(xué)生240名，每人每天拾撿垃圾3件，這些學(xué)生一星期一共能拾撿多少件垃圾？”教師在出題之前可以談話形式請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)于亂丟垃圾的行為有什么看法，從而引導(dǎo)他們不僅堅(jiān)決制止、抵制亂丟垃圾的行為，還倡導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)拾撿垃圾，保護(hù)環(huán)境。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)形成的推理意識(shí)對(duì)于形成正直、誠實(shí)、不輕率盲從的道德品質(zhì)，形成尊重真理的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的生活態(tài)度也有積極的作用。解題教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤的勇氣和耐心，細(xì)致的工作態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)的毅力，數(shù)學(xué)審美；又可培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，良好的價(jià)值觀念和對(duì)美的追求。通過數(shù)學(xué)教育，還可培養(yǎng)責(zé)任感和辯證唯物主義觀點(diǎn)以及愛國精神，數(shù)學(xué)教育的德育價(jià)值甚至勝過空洞的政治說教。

二、深研教材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入淺出

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，要把學(xué)習(xí)目的教育放在首位。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，通過過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理學(xué)習(xí)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查、記錄自己父母每天工作時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，陪孩子學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，從而計(jì)算一星期、一個(gè)月、一年的時(shí)間，體會(huì)父母對(duì)家庭的無私付出，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用，又可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情，從而達(dá)到對(duì)其的思想道德教育和培養(yǎng)。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，這樣一定會(huì)起到多重作用。

三、結(jié)合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的精確和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來說，培養(yǎng)其良好習(xí)慣主要通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，要正確地積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

“以人為本，以德育人”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)成的圣殿，課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德元素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂德育、智育雙重教育。