摘 要：在高職電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，需要有效的將理論與實踐內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及掌握科學(xué)實驗的方法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的技能。當(dāng)下要能夠針對學(xué)生分析問題、解決問題的能力予以提升。在電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，可以有效的引入微課教學(xué)模式，聯(lián)動學(xué)生課上與課下時間，更好地對集中知識點進(jìn)行教學(xué)。本文對高職教學(xué)中微課模式的優(yōu)勢進(jìn)行探究，并且結(jié)合電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的特點予以微課模式教學(xué)策略，望為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：微課 電子科學(xué)與技術(shù) 應(yīng)用 策略

一、高職電子科學(xué)與技術(shù)微課教學(xué)的意義

在高職教學(xué)中有效的運用微課開展教學(xué)具有重要的意義。微課也就是使用微視頻進(jìn)行教學(xué)，更多的都是將視頻作為知識的載體，將相應(yīng)的知識制作成短視頻，每個視頻為十分鐘左右。視頻中的知識點都是較為集中的，學(xué)生可以在課上或者課下觀看相應(yīng)的視頻，而由于視頻中的內(nèi)容是非常精悍的，主題也非常明確，并且學(xué)生利用普通的移動終端設(shè)備就可以觀看，這樣可以有效的聯(lián)動學(xué)生的課上與課下時間，同時通過視頻的方式，也能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高職教學(xué)中有效的運用微課教學(xué)具有積極的意義，首先微課教學(xué)可以有效的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生如果在課前進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)就能夠明確在接下來知識的學(xué)習(xí)中有何難點，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有更強的針對性。并且如果學(xué)生通過傳統(tǒng)的模式進(jìn)行預(yù)習(xí)，花費的時間是較多的，而教師將相應(yīng)的知識點系統(tǒng)性地通過視頻呈現(xiàn)出來，就可以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在課堂上也可以有效的借助微課來呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，同時也能夠?qū)⑵渲懈映橄蟮闹R形象化的展現(xiàn)出來。通過在課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，同時利用微視頻之后的任務(wù)布置可以提升學(xué)生對于知識點的總結(jié)能力，學(xué)生能夠主動性的參與其中，提高自己對于知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠深刻的理解知識，而不是傳統(tǒng)的死記硬背。最后有效的運用微課，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識點之后，可以針對自己沒有聽懂的內(nèi)容在課下反復(fù)觀看，同時也可以針對自己感興趣的內(nèi)容單獨觀看，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中的主動性，這對于提高學(xué)生學(xué)科成績有著積極的意義。

二、高職電子科學(xué)與技術(shù)微課教學(xué)策略

（一）高效設(shè)計微課課件

在高職電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中有效的利用微課進(jìn)行教學(xué)，首先就應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并且高效的設(shè)計微課課件。課件制作的好壞會嚴(yán)重影響到微課教學(xué)的效果，教師要能夠保證在課件的制作中知識點是非常明確的，同時也要做到主題明確，視頻時間以及結(jié)構(gòu)都是非常簡練的，這樣可以在短時間內(nèi)增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，同時也能保證學(xué)生在短時間內(nèi)具有較為集中的注意力。同時教師也應(yīng)該保證每一個知識點展示時間為十分鐘左右，尤其是要能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容充分具體化，這樣可以有效的幫學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并且也會避免課程時間過長而對學(xué)生造成一定的壓力。

（二）采用多元技術(shù)開展教學(xué)

教師可以采用多元的技術(shù)手段來開展電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)。對于微視頻的制作來說有多種制作手段，比如采用網(wǎng)絡(luò)視頻剪輯的手段或者是對自己的授課過程進(jìn)行錄像，同時也可以通過手寫板錄制微視頻等，通過不同的微視頻制作方式進(jìn)行結(jié)合，可以更好的結(jié)合學(xué)生的實際情況以及每個章節(jié)的特點來發(fā)揮微課教學(xué)的最大價值。同時要能夠保證整個視頻的制作能夠符合學(xué)生的興趣需求，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動為主動，從傳統(tǒng)的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的我要學(xué)的狀態(tài)，并且在課下也會調(diào)動學(xué)生的積極主動性。如果對于某個知識點存在相應(yīng)的問題，學(xué)生就可以在課下反復(fù)觀看，而教師大多都可以通過攝像機記錄教學(xué)過程的方式來制作視頻，這樣可以節(jié)約制作時間，并且也能夠讓學(xué)生隨時觀看，有效得提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）做好微課評價工作

對于微課教學(xué)來說，教師還應(yīng)該做好課后評價工作。如果不對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，也就無法在下次微課教學(xué)開展中進(jìn)行改進(jìn)，因為微課本身就是作為傳統(tǒng)教學(xué)中的輔助模式而存在，如果沒有對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行正確的反映，也就無法真正發(fā)揮微課教學(xué)的價值。教師要能夠結(jié)合學(xué)生之間的自我評價，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀的評價，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，并且也能夠從評價反饋微課教學(xué)存在的不足，并且在下次開展過程中予以有效的

補足。

三、結(jié)束語

教無定法，教師要能夠明確微課教學(xué)是作為傳統(tǒng)電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的一種輔助方式而存在，教師要能夠平衡傳統(tǒng)教學(xué)以及微課教學(xué)的時間，不能為了使用微課教學(xué)而舍本逐末。充分借助微課的特點以及相關(guān)知識點的難度來開展具體的授課，并且將學(xué)生之間存在的個體差異性也考慮在內(nèi)，通過興趣作為主要的引導(dǎo)來更好地調(diào)動學(xué)生在電子科學(xué)與技術(shù)課程上的積極性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] “電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性人才培養(yǎng)[J].沈為民，孫一翎，楊凱，樓俊.電氣電子教學(xué)學(xué)報.2009（S1）

[2] 關(guān)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生科研訓(xùn)練的初探[J].徐月華，劉憲云.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究.2016（11）

[3] 江蘇省一級重點建設(shè)學(xué)科電子科學(xué)與技術(shù)[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報.2016（06）

[4] 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革的探索[J].于健海，郭慧.高教學(xué)刊.2017（02）

[5] 中國電子科學(xué)研究院學(xué)報2016年第11卷總目次[J].中國電子科學(xué)研究院學(xué)報.2016（06）

作者簡介：丁季丹 性別：男 籍貫：漢族 出身年月：1983.11.24

研究方向：電子科學(xué)與技術(shù) 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 郵編：225300