聶可可

（濟寧市魚臺縣實驗中學(xué) 山東 濟寧 272300）

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，如何促使學(xué)生具備感受美、創(chuàng)造美并鑒賞美的能力是初中美術(shù)教師所面臨的重要課題。通過實施美術(shù)教學(xué)，能夠為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這恰好迎合了我國素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是新課程理念下對于學(xué)生的基本要求。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當充分認識到美術(shù)教學(xué)的重要性，并積極的應(yīng)用各種有效措施來改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)備

在新的發(fā)展背景下，初中美術(shù)教育的高效實施應(yīng)及時更新教學(xué)理念，全面滲透現(xiàn)代化教育的基本思想，制定創(chuàng)新性、科學(xué)性的美術(shù)教學(xué)計劃，全面考慮初中學(xué)生的基本興趣與愛好，選擇學(xué)生最容易接受的教學(xué)手段，從而為初中美術(shù)教育的高效實施提供思想基礎(chǔ)。初中美術(shù)教育教學(xué)的實施，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，制定科學(xué)的美術(shù)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生基本興趣來制作PPT，科學(xué)備課，利用好大數(shù)據(jù)平臺，從教育系統(tǒng)中獲取更為豐富的教學(xué)資源，為初中美術(shù)教育的開展提供了豐富的資源[1]。例如，以“生活”為主題，要求學(xué)生繪制一副屬于自身的、獨特的美術(shù)作品，為了讓學(xué)生獲取豐富的美術(shù)素材，教師可從計算機或者教育系統(tǒng)中獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖片或視頻，供學(xué)生欣賞，從中尋找美術(shù)繪制靈感，對于啟發(fā)學(xué)生、開發(fā)學(xué)生思維具有關(guān)鍵性意義。

二、強化與學(xué)生之間的交流與溝通

素質(zhì)教育與新課改的提出，對初中生提出了更高的要求，要求初中生應(yīng)做到德、智、體、美全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的欲望，調(diào)動其美術(shù)學(xué)習的積極性，應(yīng)重視對數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用，如微信、QQ、微博、論壇等，選擇與學(xué)生生活相接近的數(shù)據(jù)溝通與共享方式，學(xué)生理解起來更容易，便于從心底激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣與積極性，是提高初中美術(shù)教育水平的有效途徑[2]。

例如在學(xué)習《學(xué)會認識產(chǎn)品設(shè)計》這一課時，教師應(yīng)當可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢一些關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計的概念及相關(guān)內(nèi)容，尤其是注意查看具有顯著特色的奠定產(chǎn)品設(shè)計案例，以讓學(xué)生對于產(chǎn)品設(shè)計有一個基本的了解。在此過程中，教師可以將學(xué)生分成小組，通過微信群或者qq群建立聯(lián)系，完成教材內(nèi)容講解后，每個小組的學(xué)生要完成一個設(shè)計作品，設(shè)計的產(chǎn)品類型不限，通過建群的方式，能夠方便學(xué)生之間的聯(lián)系，在設(shè)計過程中，學(xué)生之間可以自由討論，教師不參與，如果學(xué)生有疑問，教師可以給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，但整體的空間還是都要留給學(xué)生進行思考及設(shè)計，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習能力。在此過程中，既是教師為學(xué)生布置作業(yè)的過程，也是學(xué)生團結(jié)協(xié)作進行學(xué)習的過程，這樣必然能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習需求，并實現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習水平提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的手工制作能力

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)以教師展示繪畫作品讓學(xué)生嘗試著繪制，此種教學(xué)方式相對單一，且會讓學(xué)生對美術(shù)的認知僅僅停滯在美術(shù)就是繪畫作品上，未開展系列的手工課，會讓學(xué)生的眼界相對狹窄，對美術(shù)的理解也就受到限制。新時期，開展初中美術(shù)教學(xué)時，將手工制作滲透到美術(shù)教學(xué)中，其所產(chǎn)生的價值與作用是不可忽視的，主要利用手工制作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生實踐參與的動力與積極性，從而既能讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識，還能鍛煉學(xué)生的動手實踐能力與操作能力，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展意義重大[3]。此外，通過一定的手工制作，能讓學(xué)生在親身體驗中把握審美標準，提高審美水平，還可鍛煉與提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，從而為學(xué)生美術(shù)水平的提升提供了無限的成長空間[4]。例如在學(xué)習《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作》時，教師可以讓學(xué)生按照做學(xué)習的內(nèi)容自主進行手工制作，然后統(tǒng)一上交，由教師對學(xué)生所制作的作品進行評估，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還能夠強化學(xué)生的手工制作能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

對于初中生來說，其正處于學(xué)習與發(fā)展的黃金時期，對于新事物的接受能力較強，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當充分掌握學(xué)生的學(xué)習特點，應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，不斷強化學(xué)生之間的交流與溝通，并加強對于學(xué)生手工制作能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展能力的不斷提升。