程 歆

（遼寧省鞍山市鐵東區(qū)華育學(xué)校 遼寧 鞍山 114001）

一、新時期初中音樂教學(xué)特點

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展人民生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求不斷增高，不僅體現(xiàn)在吃、穿、住、行上，還體現(xiàn)在娛樂和精神享受上?？恳魳烦燥堉\生的人越來越多，音樂和音樂教育被人們漸漸重視，每個家長都希望自己的孩子多才多藝，家庭和社會對音樂教學(xué)的要求越來越高。初中音樂教學(xué)由原來的歌唱變成現(xiàn)在的音樂素質(zhì)教育，信息化社會發(fā)展也給初中學(xué)生增加了不少音樂愛好，學(xué)生變得活潑愛歌唱，不少家庭還專門的給孩子配備了昂貴的樂器，可見初中音樂素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求，音樂課教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。音樂教育工作不再輕松。

二、初中音樂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題

家庭、社會對初中音樂素質(zhì)教育要求很高，但是初中音樂教學(xué)還存在很多問題，困擾素質(zhì)教育開展。首先是學(xué)生的愛音樂、愛歌唱，但不愛音樂課問題；教師教學(xué)理念更新慢，有些教師習(xí)慣性的采用以往的教學(xué)方法，課堂氣氛嚴肅，灌輸式知識傳授，教育實效性差。有些教師把音樂課搞得像專業(yè)音樂學(xué)校的教學(xué)樣子，過于強調(diào)某些技能的訓(xùn)練，專業(yè)化明顯，沒有顧及初中學(xué)生的身心特點。有些教師只關(guān)注音樂教育的外在價值，忽視情感、想像、興趣、創(chuàng)造等審美體驗，忽視學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂課藝術(shù)性、審美性的喪失，音樂教學(xué)有非藝術(shù)化傾向。有些學(xué)校存在音樂特長班，有違義務(wù)教育初衷，在學(xué)生全面知識素養(yǎng)沒有形成時強調(diào)某一方面發(fā)展對初中學(xué)生成長不利。

三、新時期初中音樂教學(xué)之我見

1.以學(xué)生愛好興趣為動力開展教學(xué)

對學(xué)生愛音樂、愛歌唱，但不愛音樂課問題的解決之道是以學(xué)生愛好興趣為動力開展教學(xué)，講求教學(xué)方法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最基本動力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生、在音樂上保持長期持續(xù)發(fā)展終生熱愛音樂的保證。愛好音樂是人的天性，人類也存在需要音樂的共性。愛護學(xué)生的音樂好奇心，創(chuàng)造學(xué)生體驗音樂美感無拘無束、自然的音樂環(huán)境，滿足學(xué)生的好奇心，有利于形成學(xué)生的興趣品質(zhì)。尊重學(xué)生的音樂感受，允許學(xué)生發(fā)表自己的音樂見解，不以教師經(jīng)驗替代學(xué)生理解，提倡音樂與體態(tài)律動結(jié)合，實現(xiàn)內(nèi)心體驗與外部動作合一，可獲得持久的音樂興趣。教師教學(xué)注意教學(xué)方法，對學(xué)生多鼓勵，音樂備課時多采用貼近學(xué)生生活內(nèi)容，創(chuàng)造富有感染力、優(yōu)美宜人的課題教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

2.教學(xué)以音樂審美為核心

教師設(shè)置音樂課時按照美的規(guī)律來克建和實施。選擇能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學(xué)的內(nèi)容，題材應(yīng)貼近學(xué)生生活，表達學(xué)生情感，能溫馨抒發(fā)學(xué)生心曲，有美好的寓意，能展現(xiàn)熾熱情懷，襯托美麗夢幻，“動聽”、“耐唱”， 百聽不厭，百唱不厭，立意與情境優(yōu)美，可產(chǎn)生“潤物細無聲”的審美效果。

審美教育本質(zhì)是情感教育，音樂是情感藝術(shù)，教師應(yīng)握住情感性原則，創(chuàng)造和諧民主的交流學(xué)習(xí)氛圍，開啟學(xué)生心靈之窗，促發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生享受美感，陶冶性情。教師音樂教學(xué)中應(yīng)該變抽象、枯燥的概念為生動、有趣的形象，育教于樂，增加趣味化和游戲化，使學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，能給學(xué)生帶來極大的快樂，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”， 改“要他唱”為“他要唱”。音樂教師要保持音樂人的藝術(shù)形象，體現(xiàn)出高貴的音樂文化素養(yǎng)，從儀態(tài)、語言、氣質(zhì)上都要體現(xiàn)職業(yè)美感。音樂教師應(yīng)該打造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，教室布置要符合音樂審美視覺特點。音樂教學(xué)過程應(yīng)該使學(xué)生生成“感染”、 “震驚”、“啟迪”、“頓悟”等審美效應(yīng) 。

3.注重學(xué)生個性發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)對有音樂天賦的學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)，可以安排其帶頭歌唱、表演等，在班級產(chǎn)生明星效應(yīng)，一定程度的可以改變整個班級乃致整個學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生群體對音樂課的認識，使學(xué)生更加喜歡音樂課，增加學(xué)生成為音樂人的渴望。教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛好和能力特點，有的人善于演唱，有的人善于彈奏，有的人善于作詞或譜曲，教師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點進行激勵，最大化的啟發(fā)學(xué)生的長處。

4.開展學(xué)科綜合性教學(xué)

音樂不是單獨存在于人們的生活中的，往往是和舞蹈、歌賦、詩詞、影視相伴而生的，教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該注意音樂文化背景教育，展開學(xué)科綜合性教學(xué)，通過學(xué)科的相互影響，產(chǎn)生良好的教育效果。教師應(yīng)當(dāng)注意信息化設(shè)施的應(yīng)用，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)開展音樂課程教學(xué)，利用海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源充實課堂教學(xué)，可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。