劉桂榮

（利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 東營 257000）

心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新發(fā)展。作為學(xué)校，在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)，還必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。

一、當(dāng)代小學(xué)生的心理狀況

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”這是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求，教師不僅僅是人類文化的傳授者，也是學(xué)生心理健康教育的塑造者，是心理健康教育的維護(hù)者。小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的改變，面對(duì)社會(huì)競爭壓力，小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各方面都存在著來自學(xué)校和家長多方面的壓力，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的身心困惑，影響著他們的健康成長。

當(dāng)代社會(huì)競爭過于強(qiáng)烈，導(dǎo)致人們心理壓力過重，小學(xué)生在面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)，心里很是壓抑。人們經(jīng)常在報(bào)紙、電視、新聞上看到學(xué)生出走或是自殺的報(bào)道，甚至有學(xué)生做違法犯罪的事情，危害社會(huì)及他人的健康。學(xué)習(xí)的緊張程度，學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間，學(xué)習(xí)環(huán)境條件都會(huì)加重學(xué)生的情緒變化，都會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，使學(xué)生產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)的心理思想。還有某些學(xué)生由于跟不上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完不成學(xué)校交給的任務(wù)進(jìn)度，經(jīng)常受到教師的批評(píng)和家長的訓(xùn)斥，而產(chǎn)生逆反厭學(xué)、自暴自棄、自卑的心理。有厭學(xué)心理的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，在課堂上無法集中精力，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)的不理想。新時(shí)期的班主任應(yīng)當(dāng)肩負(fù)使命和社會(huì)責(zé)任，把學(xué)生的心理健康教育納入日常工作中，做好小學(xué)生健康心理的培養(yǎng)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康心理的辦法

以上種種的學(xué)生不良心理行為都在警示著教育工作者，小學(xué)生是祖國未來的希望，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的心理問題，尋求有效的解決方法，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.積極開展心理健康教育活動(dòng)

班主任可以充分利用晨會(huì)、班會(huì)、課外活動(dòng)等形式，開展各種文化、藝術(shù)、學(xué)習(xí)名人的活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)。積極協(xié)助學(xué)校開展有關(guān)的心理知識(shí)講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，幫助學(xué)生解決和解讀普遍存在的心理問題，通過心理知識(shí)的講解，讓學(xué)生掌握一些基本的心理常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，使他們能積極適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展。

2.堅(jiān)持個(gè)別心理輔導(dǎo)和談心

每個(gè)學(xué)生都存在不同的焦慮和煩惱，在班集體中開展心理輔導(dǎo)，可能無法針對(duì)于個(gè)人的煩惱，這樣的心理指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生所存在的心理問題及時(shí)的進(jìn)行認(rèn)真、耐心的心理輔導(dǎo)，通過朋友之間的談心，分析學(xué)生心理問題的利弊關(guān)系，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于解決學(xué)生的心理問題是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，教師必須秉承著循序漸進(jìn)的態(tài)度，堅(jiān)持潛移默化的方式，努力堅(jiān)持不懈的去協(xié)調(diào)學(xué)生的心理問題。

3.與家長保持聯(lián)系和溝通

新時(shí)期的班主任在對(duì)學(xué)生不能完全了解的情況下，要借助家長的力量，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通和交流，發(fā)揮家長的教育作用，與家長齊心協(xié)力，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重任。家長與教師的目標(biāo)都是一致的，除了關(guān)注的學(xué)習(xí)情況，更注重的是學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。教師應(yīng)當(dāng)要讓家長充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的重要性，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，以良好正確的教育方式去影響和教育子女，保障學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

4.全面充分的了解學(xué)生

新時(shí)期的班主任不能采用單一的方式去對(duì)待班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，班主任要想充分全面的了解學(xué)生，就必須與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交流過程中慢慢拉近教師和學(xué)生之間的距離，班主任要充分信任和關(guān)心學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)和真實(shí)情感感化學(xué)生。班主任要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們近期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，對(duì)于學(xué)習(xí)不自信和交際困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間做學(xué)生的開導(dǎo)思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生促進(jìn)與其他學(xué)生之間的交流和互幫學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，使學(xué)生能更快的融入周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。

三、結(jié)語

心理健康教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，對(duì)學(xué)校的德育工作起到了舉足輕重的作用。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因地制宜的扮演好各種角色。在課程安排上，必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以靈活多變的形式去吸引學(xué)生，使得學(xué)生在玩中有所收獲，在玩中得到歷練，在玩中得到健康成長，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)凈化、美化、和諧的良好環(huán)境，使得學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。