張紅菊

（寧夏中衛(wèi)市第四中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、引言

班級(jí)是教育體系的基礎(chǔ)組織，是素質(zhì)教育的前沿陣地，班級(jí)體的管理關(guān)乎每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，應(yīng)用科學(xué)合理的管理方式強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)。當(dāng)前我國的教育改革不斷推進(jìn)，班級(jí)管理者應(yīng)該順應(yīng)大的趨勢(shì)，針對(duì)班級(jí)中存在的實(shí)際問題，對(duì)癥下藥。接下來本文分析了當(dāng)前初中班級(jí)管理中的不足和解決措施，希望具有一定的參考價(jià)值。

二、初中班級(jí)管理中存在的問題

1.班級(jí)管理工作功利化

班級(jí)管理涉及眾多方面，比如班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)以及組織各種集體性活動(dòng)等。但是就目前狀況來看，在部分初中班級(jí)的管理中存在比較嚴(yán)重的局限性和功利性。在班級(jí)管理的過程中，班主任對(duì)學(xué)生的管理幾乎只在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的教育和要求，班級(jí)文化建設(shè)等重視程度不夠，不能很好地發(fā)揮提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和道德感化，學(xué)生逐漸變成學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)發(fā)展畸變。

2.班級(jí)管理工作理論陳舊或缺失

班級(jí)管理也是一門學(xué)問，需要具體的理論指導(dǎo)。任何有效的實(shí)踐性活動(dòng)都離不開科學(xué)的理論，班級(jí)管理也不例外。就當(dāng)前初中班級(jí)的普遍狀況而言，很多學(xué)校的班級(jí)管理沒有具體的理論指導(dǎo)，教師的管理模式也較為單一，缺乏多元化的知識(shí)理論。應(yīng)教育改革的要求，班級(jí)管理應(yīng)該涉及教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)甚至是相關(guān)教育法律科學(xué)等諸多方面。但部分班級(jí)管理依然沿襲這過去的體罰教育和棍棒之下出成績(jī)的教育模式，這不僅加大了師生矛盾，還不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，鞭策自我，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生聽話往往處于對(duì)老師的恐懼而不是尊敬，學(xué)生沒有形成遵紀(jì)守法自我發(fā)展的思維里面，缺乏能動(dòng)性。

3.學(xué)生叛逆情緒不利于班級(jí)管理

初中生正處于青春期，他們普遍擁有叛逆思想和情緒，這也是班級(jí)管理中比較難處理的問題之一。處于青春期的學(xué)生思維比較活躍，而且心思十分敏感，他們開始在意自己的形象和別人的看法，由于心智不成熟，比較容易鉆牛角尖，具有較強(qiáng)的逆反心理，這也導(dǎo)致了眾多的班級(jí)問題。具體提現(xiàn)為，學(xué)生不聽管教，和班主唱反調(diào)，甚至頂撞老師，不少學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，迫切地想要獲得獨(dú)立和自由，如果不正確地加以引導(dǎo)和管理，部分學(xué)生很容易走向極端，影響今后的成長(zhǎng)和自我發(fā)展。

三、做好初中班級(jí)管理的對(duì)策分析

1.更新班級(jí)管理模式

為了提高初中班級(jí)管理的有效性，班級(jí)管理者一定要根據(jù)班級(jí)的具體情況更新班級(jí)管理模式，靈活應(yīng)對(duì)各種班級(jí)問題。班主任作為班級(jí)的直接管理者，需要有選擇地取舍老舊管理模式中的內(nèi)容，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，積極改進(jìn)班級(jí)管理模式。比如，班主任可以挑選人際關(guān)系好，有組織能力，有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班委，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)給他們安排或大或小的班級(jí)職務(wù)，讓學(xué)生有更大的主動(dòng)性參與到班級(jí)建設(shè)中來，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2.遵循因材施教的教育方法

因材施教的教學(xué)方法尊重了學(xué)生之間的差異，更有利于學(xué)生的自我發(fā)展。進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任老師要多多了解班里學(xué)生的性格，以及在各個(gè)課堂的表現(xiàn)，了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。另外老師要公平對(duì)待每一位學(xué)生，不能僅僅關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生。老師要給每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，給予學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)于有特殊情況的學(xué)生要適當(dāng)調(diào)整要求，幫學(xué)生樹立自信心。

3.強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)

初中生的心智尚未成熟，初中階段是進(jìn)行心理建設(shè)的重要階段。由于初中生的叛逆心理給班級(jí)管理帶來了很多困難，所以班主任要注意強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，從學(xué)生的心理出發(fā)，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，多多溝通交流，打破老師和學(xué)生之間的屏障。另外，班主任可以定期開展班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，比如主題班會(huì)，辯論賽，課本劇表演等，并以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，用人格魅力感染學(xué)生，用一舉一動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，獲得心智的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，做好初中班級(jí)管理工作即關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展又關(guān)系到初中教育質(zhì)量的提升，班主任作為班級(jí)管理者，針對(duì)自己班級(jí)中存在的問題，一定要認(rèn)清自己的責(zé)任，更新管理思路，注重學(xué)生的心智建設(shè)，積極尋求更有效的管理方案。學(xué)會(huì)主動(dòng)放低姿態(tài)關(guān)注學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。