趙春香

（吉林省大安市安廣中學校 吉林 大安 131300）

一、引言

物理這一科目作為初中課程中的必修課程之一，不但在學生中考成績中占據(jù)著較大的比重，而且對學生的生活及思維認知也有著重要意義。物理課程相較于初中其他課程顯得比較抽象，學習內(nèi)容也令學生感到晦澀難懂，這就導致學生在物理學習過程中感到十分吃力。在面對吃力的初中物理課程時，許多學生往往出現(xiàn)物理成績不理想的現(xiàn)象，這種狀況是導致學生對物理科目興趣薄弱的直接原因之一。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要從根本上入手解決問題。

二、改變教學模式

物理是一門實驗性學科，在學習過程中需要進行大量實驗以完成對書中理論知識的驗證工作[1]。根據(jù)眾多教師多年工作經(jīng)驗總結，學生對實驗課程的興趣較大，積極性相比課堂理論學習更高。初中物理教師需要充分利用實驗教學過程中學生高漲的積極性，在實驗課程的備課過程中注意設置一些有趣新奇的實驗，以此激發(fā)學生對物理科目的好奇心，激發(fā)學生對物理科目的探求欲。例如在“用打點計時器測速度”這一實驗課程中，以有趣的實驗現(xiàn)象，吸引學生對本次課程引起興趣，在學生渴望了解實驗原理時，及時用有趣生動的話語進行解釋，將課本上較為嚴肅枯燥的知識轉化為生動形象的原理解釋，拉近學生與物理的距離，抹去學生心中對物理科目晦澀難懂的印象。優(yōu)質的實驗課堂不僅可以使學生提升對物理科目的興趣，也具有較好的教學效果，對學習內(nèi)容產(chǎn)生深刻影響。

三、提升教學水平

教學是一門優(yōu)雅的藝術。在物理教學過程中，高超的教學技藝往往給學生留下深刻的影響，拉近與學生的距離感，提升學生對該科目的學習自信心。初中物理教師在提升自身教學能力時應當著重培養(yǎng)以下幾個方面。

1.親近的教師形象

在過去的印象中，教師往往嚴肅莊重，缺乏與學生的近距離交流，固然教師這種形象有利于教師在學生心中樹立威嚴感，但這種威嚴感往往伴隨著距離感[2]。枯燥難懂的課本加上嚴肅的老師，初中物理課堂往往顯得過分安靜，在新時代的要求下，教師應當注意及時改變教師形象，風趣幽默的教師形象往往更受學生歡迎。通過教師生動的語言對課本知識進行解說，學生對知識的接收效率往往更高，學習自然更加積極主動。

2.豐富的教學情感

物理學科雖然屬于理科類，但在教學過程中，教師豐富的教學情感依然不可或缺。在教學實踐過程中，物理科目教師若能以高昂飽滿的熱情進行授課，學生往往會受其感染而變得精神振奮。倘若教師情緒不夠飽滿，學生往往會受到影響而變得安靜，課堂的互動就會相應減少，這十分不利于教學工作的進行。情感豐富的教師能夠與學生產(chǎn)生更多的共同話題，這對于形成良好的師生關系有著重要意義。

3.有趣的授課內(nèi)容

初中物理教師在安排課程內(nèi)容時，可以結合每章節(jié)內(nèi)容合理安排相關的有趣課外內(nèi)容，例如比較特別的物理現(xiàn)象，或者著名物理學家的趣事。例如在“牛頓運動定律”的學習過程中，教師可以適當穿插牛頓的生活趣事進行授課安排，以有趣的故事性內(nèi)容作為課程的導入點，增添高中物理學習的趣味性。

四、增強學生信心

在教學實踐過程中，許多教師發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。許多學生存在偏科的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象下的學生往往更喜歡將時間與精力投入到優(yōu)勢科目中去，盡管教師及家長常常勸導學生應該補救弱勢科目。這種現(xiàn)象與學生的學習自信心有關，面對弱勢科目，學生心中難免抗拒，而對于優(yōu)勢科目，學生心中自信心較強，學習動力更為充足，故而導致這種現(xiàn)象的發(fā)生。所以教師應當及時對學生進行鼓勵表揚，對于較難的學習內(nèi)容進行解釋說明，不要讓學生產(chǎn)生過多挫敗感從而影響學習自信性，最終導致學習積極性低下。

五、結合生活實際

物理學與人們的生活息息相關，生活中的許多現(xiàn)象在物理學中都可找到相關理論。教師授課過程中應當注重引導學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識對生活所見有所思考的能力。并且當所學知識與生活實際相關聯(lián)之后，學生對于該知識點的記憶會更加深刻。在當前素質教育的要求下，對學生的培養(yǎng)不僅僅只是注重知識的傳授工作，對學生核心素養(yǎng)的培育工作也不可忽視。

六、結語

總而言之，初中物理的教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學工作的重要任務。當學生對物理科目產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，教學工作往往會輕松許多。高效課堂需要學生的積極配合，以興趣作為學生學習的內(nèi)在驅動力，讓學生在樂趣中收獲知識，是每一位初中教師值得努力的目標。