孫鳳麗

（遼寧省錦州市第十二中學(xué) 遼寧 錦州 121000）

一、引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)帶來了新的機(jī)遇?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，而將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，就能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。微課就是一種有效的教學(xué)方法，如何把微課與初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)下初中化學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的一個(gè)課題。在初中化學(xué)教學(xué)中，微課的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而有效提高課堂效率和質(zhì)量。就目前來看，雖然部分教師已經(jīng)積極將微課應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中，但是微課的教學(xué)質(zhì)量還是不夠理想，對(duì)此就需要教師加強(qiáng)對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)有效的應(yīng)用方法，使得微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在初中化學(xué)教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。

二、微課的優(yōu)勢(shì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力、實(shí)踐能力都有著一定的要求，因此，在化學(xué)教學(xué)中就需要掌握一些有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而微課就是一種有效的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，微課具有諸多優(yōu)勢(shì)。比如微課是以視頻為主開展教學(xué)，視頻相比傳統(tǒng)的黑板書寫，不僅能夠有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加直觀、形象的理解知識(shí)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效果。微課的的教學(xué)時(shí)間較短，并且在短時(shí)間內(nèi)能夠讓學(xué)生理解和掌握較多的知識(shí)內(nèi)容[1]。微課是一種先進(jìn)的信息技術(shù)，其具有一定的技術(shù)性、智能性、便利性，比如在教學(xué)過程中，微課可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的重復(fù)播放，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性視頻播放，這樣就可以使得化學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是尤為重要的教學(xué)內(nèi)容，而很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過程中會(huì)產(chǎn)生一些有毒物質(zhì)，再加上一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身設(shè)備條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)都無法順利開展。而通過微課就可以利用視頻的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即解決有毒物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備限制等問題，同時(shí)學(xué)生也能夠通過視屏的形式觀察到物質(zhì)之間的化學(xué)變化。由此可見，微課是一種有效的教學(xué)方式，將其應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.建立微課教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)如今微課已經(jīng)被積極的應(yīng)用在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，并且取得了良好的教學(xué)效果，因此，初中化學(xué)教師也應(yīng)該加強(qiáng)微課的應(yīng)用，以此來提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。微課對(duì)教學(xué)的教學(xué)水平、信息技術(shù)能力等都有著一定的要求，因此，想要促進(jìn)微課的作用在初中化學(xué)教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，教師還需要不斷的提升自身的專業(yè)水平。比如應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課應(yīng)用的學(xué)習(xí)，充分掌握微課操作方法[2]。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立高質(zhì)量的微課教學(xué)平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到微課教學(xué)中，在微課教學(xué)平臺(tái)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些有趣味、有新意的教學(xué)視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課教學(xué)平臺(tái)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索，合理給予學(xué)生引導(dǎo)，使得學(xué)生通過微課教學(xué)平臺(tái)，能夠有效提高自身的思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力等。另外，教師還要注重體現(xiàn)微課教學(xué)平臺(tái)的智能化，比如微課平臺(tái)能夠支持學(xué)生根據(jù)自己興趣、需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中尤為重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以在教室中進(jìn)行的，比如有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，還有些實(shí)驗(yàn)在設(shè)備上存在限制[3]。對(duì)此，為了更好的幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更加直觀形象的觀察到一些化學(xué)反應(yīng)，就可以利用微課開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如在《常見的酸和堿》教學(xué)過程中，如果將水注入硫酸中就具有一定的危險(xiǎn)性。因此，教師可以借助微課向?qū)W生展示水注入濃硫酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)，通過直觀、形象的視屏，可以幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)微課可以反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些沒有看懂實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以多次播放，以此來加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

總而言之，微課在初中化學(xué)教學(xué)中有著尤為重要的作用，通過應(yīng)用微課，可以有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和提升。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用微課開展教學(xué)，在微課應(yīng)用過程中，要注重采用合理科學(xué)的應(yīng)用方法，比如要將微課和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等。微課只是輔助教學(xué)的一種工具，教師應(yīng)該對(duì)微課充分的認(rèn)識(shí)和掌握，做到微課的合理利用，這有這樣才能夠充分發(fā)揮出微課的輔助作用。