（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué)，江蘇 常州213100）

作為一名小學(xué)音樂老師，尋找教學(xué)中的美好感受，同時，我也在努力讓我的學(xué)生們能夠感受到這種藝術(shù)魅力，從而提升他們的綜合審美能力，達(dá)到美育教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生好動、活潑、好奇心強(qiáng)，但是同時他們的注意力不夠集中，缺乏自控力，能夠吸引他們?nèi)シe極主動地探索和研究的東西必須要有趣味性。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點，開展趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠真正地喜歡音樂、愛好音樂。

一、美好的音樂情境利于課堂的趣味性的提升

當(dāng)我每次播放膾炙人口的兒歌《丟手絹》時，學(xué)生們會一邊哼唱一邊想象到他們自己游戲時的樣子，他們在這種兒歌中體驗到趣味和快樂，但是這還不夠，為了讓他們更加深刻體會到這首歌曲的意境，我又專門找了有關(guān)丟手絹的圖片和視頻，在歌曲后進(jìn)行解讀，帶他們一起感受游戲中的快樂，丟手絹的人，看到有人被丟手絹了而不能說出來的著急心情，一幅饒有趣味的畫面出現(xiàn)在大家眼前，大家的想象力隨之插上了翅膀，他們在歡快的音樂中討論這個游戲給大家?guī)淼母惺?，在學(xué)習(xí)中就有了更多對歌曲的理解，主動帶入自己的情緒，使得音樂的學(xué)習(xí)更富有成效。所有的藝術(shù)都源于生活，音樂也不例外。例如，在教學(xué)《劃船歌》時，給小孩子們安排了一個小任務(wù)，讓小學(xué)生們在公園里游玩時，多去觀察小船劃動時水波蕩漾，綠樹環(huán)饒的場景，再將這一種清新歡快的感受帶入到學(xué)習(xí)中，很快就能拉近了歌曲和學(xué)生們的距離，讓他們無形中產(chǎn)生對歌曲的情感，提高音樂技能。

二、愉快的游戲教學(xué)利于提高課堂趣味性

教育學(xué)家福貝爾以前說過：“兒童是通過游戲來認(rèn)識世界的?！庇螒蚴遣还苁谴笕诉€是小孩都是喜歡的活動，特別是一些身心發(fā)展尚不成熟、年齡小的小學(xué)生，從心理特點來說就是愛好玩，他們無時無刻的不是被有趣的游戲吸引著。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生這一特點，將音樂游戲和教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在玩的過程中來學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中來學(xué)習(xí)音樂，體會到音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂、愛好音樂的興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)合生活實踐的教學(xué)利于課堂趣味性活動的開展

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多數(shù)是師唱一句生模仿一句，但是孩子與老師聲帶發(fā)育不同，特別是男教師，學(xué)生更加不容易進(jìn)行模仿，這種方式很單一，枯燥乏味，而且學(xué)生在課堂中的主體地位得不到體現(xiàn)。近年來，我們國家重視藝術(shù)教育，素質(zhì)教育的不斷改革，需要指引學(xué)生參加到唱、奏、聽、等綜合藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)新和改編的各種音樂活動中。所以，在小學(xué)音樂的教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變過去的灌輸式的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生音樂的實踐能力，讓學(xué)生能夠積極主動地去感受音樂的美，體驗美的聲音，通過這樣的方式不但能夠讓學(xué)生體驗到音樂的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。例如，在蘇教版小學(xué)音樂三年級《牧童之歌》這一表演活動的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會唱后，加入簡單的旋律，模擬馬蹄聲，設(shè)計簡單的聲勢動作，和著歌曲的旋律，在二聲部的氛圍中，載歌載舞。設(shè)計放牧的情景：漸強(qiáng)的馬蹄聲——念歌詞+打舌頭——A原速度唱+律動+打舌頭+打擊樂——B放慢速度唱+師唱新的二聲部——A原速度唱+律動+打舌頭+打擊樂——減弱的馬蹄聲。這樣生生互動，師生合作，趣味性的活動不但提高學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的合作能力。

四、多媒體教學(xué)利于營造生動有趣的音樂課堂

近年來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在小學(xué)教學(xué)中各種高科技也是越來越多的運用到課堂教學(xué)中。這些高科技設(shè)備能夠為學(xué)生提供一個全面性的綜合的教學(xué)環(huán)境，這樣的課堂能夠很好的吸引住學(xué)生的注意力，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，使學(xué)生更加主動的參與到音樂課堂的中，從而提高了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在蘇教版小學(xué)音樂五年級上冊《櫻花瑤》教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)，通過多媒體向?qū)W生播放課件中展示大片的白色的、大紅的、當(dāng)風(fēng)吹過，花瓣像雪花一樣旋轉(zhuǎn)飄落，親朋好友齊聚觀賞櫻花，背景播放《櫻花》，一下子就把學(xué)生帶入到那種意境之中，這樣學(xué)生就能夠更加深入地對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

總而言之，音樂學(xué)習(xí)本來就是快樂的過程，想要學(xué)生能夠享受到這一過程，就需要改變枯燥無味的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行更多教學(xué)方式的創(chuàng)新，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，需要注重趣味性的教學(xué)策略，進(jìn)行適度的游戲教學(xué)，科學(xué)合理地使用多媒體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，營造音樂教學(xué)情境，讓他們從小就能感受到音樂的美妙，激發(fā)他們對音樂的熱愛之情，同時收獲到大量的音樂知識，讓他們在愉快的有趣味性的課堂上提升自己的音樂素養(yǎng)。