盧秀梅

（江蘇省如皋中學(xué)，江蘇如皋 226500）

引 言

流行音樂象征著時(shí)代的潮流，且頗受高中學(xué)生的歡迎。高中音樂教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。然而，雖然教材內(nèi)容的形式多樣，但學(xué)生感興趣的少之又少，從而導(dǎo)致其鑒賞水平得不到提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活選擇合適的教學(xué)方式，以激起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，更好地提高其鑒賞能力，從而陶冶學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，流行音樂與學(xué)生的生活密切相關(guān)，良好的音樂氛圍不僅能陶冶學(xué)生的情操，也有助于緩解其學(xué)習(xí)壓力，從而更有效地提升其各方面的學(xué)習(xí)效率。

一、完善教學(xué)方式

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，一般而言，學(xué)生大多會(huì)選擇沒有什么課業(yè)壓力的音樂課作為自己的休息時(shí)間，做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，以放松自己的心情。同時(shí)，音樂教師在教學(xué)過程中，總是習(xí)慣講述一些難懂的音樂知識(shí)。學(xué)生完全不知所云，從而對(duì)音樂的興趣越來越低。因此，音樂課堂的作用與價(jià)值被完全忽視了。而將流行音樂融入音樂教學(xué)中，不僅能拉近學(xué)生與音樂的距離，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教育部門指出：高中教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的、古板的、落后的教學(xué)方式，采用合適的、先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、多元的、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。于音樂教師而言，將流行音樂納入教學(xué)范圍時(shí)，不能生搬照用，而應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，方能達(dá)到預(yù)期的效果。

教師在教學(xué)的過程中，可適當(dāng)跟學(xué)生提及《中國(guó)好聲音》《我是歌手》等一類非?；鸨倪x秀節(jié)目，以激起學(xué)生的興趣，從而使得課堂討論變得異?；钴S。同時(shí)，教師可在課堂上播放相關(guān)的比賽片段，以活躍課堂的氛圍。當(dāng)然，在融入流行音樂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將流行音樂與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不能為了歡樂而歡樂。如在學(xué)習(xí)到有關(guān)中國(guó)風(fēng)的內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂上播放周杰倫的歌曲，如《蘭亭序》《青花瓷》等一類具有濃厚中國(guó)風(fēng)的歌曲，讓學(xué)生了解中國(guó)風(fēng)歌曲、歌詞的旋律與唱法，從而降低教學(xué)難度。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好。學(xué)生在日常生活中所聽的歌曲大多為流行音樂，對(duì)流行音樂更為熟悉。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以其最熟悉的流行音樂作為切入點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)代流行音樂內(nèi)容豐富，教師可以選擇的素材相對(duì)較多，將家喻戶曉的歌曲作為音樂素材能夠增強(qiáng)音樂課堂的吸引力，并利用流行音樂引導(dǎo)學(xué)生的音樂思想，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

以經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》為例，大多數(shù)學(xué)生都看過這部經(jīng)典的、歌頌愛情的老電影，而其主題曲《我心永恒》也是流傳甚廣、家喻戶曉。音樂教師可讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)這首歌曲，并播放有關(guān)的電影片段來渲染氛圍。在學(xué)生唱到高潮的時(shí)候，教師要引領(lǐng)學(xué)生，唱出兩位主人公對(duì)生活、對(duì)愛的堅(jiān)定信念。由此可見，流行音樂中所包含的音樂知識(shí)相當(dāng)豐富，其同樣值得我們學(xué)習(xí)。而高中教師在教學(xué)過程中，將流行音樂融入教學(xué)內(nèi)容中，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能提高課堂的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

三、保證作品質(zhì)量

流行音樂的主要特點(diǎn)是緊跟時(shí)代潮流，與我們的生活節(jié)奏幾乎是同步的，由此導(dǎo)致流行音樂的內(nèi)容越來越豐富。但不是每一首流行歌曲都能作為教學(xué)內(nèi)容，教師在篩選素材的過程中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)考慮到歌曲本身是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值與意義。如一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲《香水有毒》《傷不起》等，這些歌曲雖然流傳甚廣，但其歌詞內(nèi)容相對(duì)較為低俗，與課堂教學(xué)的主旨與內(nèi)容不符。教師在選擇歌曲的過程中，應(yīng)當(dāng)將這類歌曲排除在外，以避免其對(duì)學(xué)生造成不良影響。教師在篩選的過程中，要選擇一些膾炙人口的、歌詞積極向上的歌曲作為教學(xué)素材，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

流行音樂不僅歌頌愛情，還歌頌親情、友情以及愛國(guó)情等。教師在選擇素材時(shí)，主要以勵(lì)志為主。如《水手》《最初的夢(mèng)想》等歌曲，主要講述了追求夢(mèng)想道路的艱難，但仍要砥礪前行。這些優(yōu)秀的作品之所以受到人們的喜愛，主要是對(duì)人起到了激勵(lì)的作用，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。同時(shí)，教師還可以選擇一些旋律輕快的歌曲，如《自由飛翔》《最炫民族風(fēng)》等。這類作品廣為流傳、朗朗上口，能緩解學(xué)生緊張、焦慮以及煩悶的情緒，具有調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，且歌詞內(nèi)容積極向上，同樣值得學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以回味經(jīng)典，選擇一些民謠作為教學(xué)內(nèi)容，如《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等，以勾起學(xué)生的回憶，教導(dǎo)其珍惜同學(xué)之情，并通過對(duì)歌詞、旋律進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解這類作品經(jīng)久不衰的原因[3]。

四、提高鑒賞水平

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師不能為了活躍課堂氛圍、激起學(xué)生興趣而一味播放流行歌曲，而是應(yīng)以流行音樂作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞流行音樂，讓其發(fā)現(xiàn)流行音樂中蘊(yùn)含的內(nèi)涵與魅力，體味到歌曲動(dòng)聽的旋律，感受到激情歌曲獨(dú)特的演奏風(fēng)格等[4]。教師不能為了娛樂而娛樂，應(yīng)讓學(xué)生從中體會(huì)到、學(xué)習(xí)到某些東西，以豐富個(gè)人的見識(shí)，從而提高其自身的欣賞能力、鑒賞水平以及個(gè)人素養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中，可先播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，如《那些花兒》。我們每個(gè)人初次聽到這首歌曲時(shí)，都容易被其動(dòng)人的旋律所捕獲，加之樸樹低沉而又不失魅力的嗓音，更讓人感受到平和與寧靜。然而，每個(gè)人對(duì)這首歌的認(rèn)知卻大相徑庭，有些學(xué)生認(rèn)為這首歌主要是歌頌了人與人的友誼，而有些學(xué)生卻認(rèn)為其想要表達(dá)對(duì)生命的依戀與熱愛。一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都能獲得一些獨(dú)特的感悟與思考，這也是音樂的魅力之處。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)束縛學(xué)生的想象力，而是讓其大膽表達(dá)自己的看法與感悟。同時(shí)，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，以促進(jìn)思想的傳遞，使學(xué)生獲得更大的收獲。此外，教師也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作或者演唱一首歌曲，并談?wù)勛约簩?duì)流行音樂的看法，從而加深學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)知與理解，并提高其對(duì)音樂的熱愛之情。

結(jié) 語

音樂的魅力在于其能陶冶人的情操，并能使我們的心靈得到凈化與觸動(dòng)，從而加深我們對(duì)生活的理解與認(rèn)知。將流行音樂納入課堂教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，提高其鑒賞能力與鑒賞水平，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)引入流行音樂，以豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能從好的流行音樂作品中獲得啟發(fā)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[1]孫建.探究流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016，(20)：243-244.

[2]周晶.淺析流行音樂如何進(jìn)入音樂課堂[J].通俗歌曲，2015，(07)：154.

[3]田威.高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育分析[J].戲劇之家，2017，(11)：232.

[4]宋瑞蘭.淺談音樂核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2017，(23)：60-61.