原曉輝

（遼寧省東港市大東小學(xué)）

有這樣一個故事——一把鐵鎖被鎖住了,鐵桿來了,用力去撬，費了九牛二虎之力也沒能撬開；鑰匙來了，晃動著瘦小的身軀，鉆進鎖孔輕輕地扭動，鐵鎖居然開了。鐵桿莫名其妙，而鑰匙一語中的——其實你不懂它的心。

如果每個學(xué)生的心都是一把鎖，那么什么才是“鑰匙”呢？多年的班主任工作讓我深深體會到：對學(xué)生多說說悄悄話，就能開啟學(xué)生的心靈之鎖。悄悄話就是那把鑰匙，它親切、樸實、真誠、感人，悄悄話充滿關(guān)懷，充滿愛心，充滿尊重。它比鐵桿更具威力，能直抵人的心靈。

如果教師善于說悄悄話，掌握說悄悄話的技巧，那么我們的教育工作，尤其是班主任管理工作就會收到神奇的效果。在教學(xué)工作中秉持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生個性特征及班級具體情況，我總結(jié)了對學(xué)生說悄悄話的四種方式，這樣的教育方式，在實際工作中會產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的功效。

一、避開眾人的悄悄話是溫情的撫摸

小學(xué)生因年齡小、自制力差等原因常常會違反學(xué)校紀律,如自習(xí)課講話、下課在走廊嬉鬧等，這些問題，班主任是必須要處理的。及時阻止并呵斥過，在全班同學(xué)面前指責(zé)過。對于總是犯類似錯誤的學(xué)生，批評教育經(jīng)歷多了，就不會入心，他們收斂不了多長時間還會故態(tài)復(fù)萌。要治標就要治本，因此想辦法觸動他們的心靈才是上策。于是，選擇在“無人區(qū)”的走廊、辦公室與其低聲談話，使他們意識到錯誤的同時，又激勵他們努力進步?！岸鄡?yōu)秀的小伙子，因為講話讓老師批評太不值得了。管住自己的嘴，就是獲得自控力的第一步。自習(xí)課上想講話，就要想著男子漢頂天立地，亂講話這種小事不是英雄所為。克服一次就能克服第二次，長此以往，講話違紀這樣的事，就跟你沒有關(guān)系了。老師敢保證，你的學(xué)習(xí)成績也會隨之提高，那時你就是個真正的小男子漢了！”男孩兒們就愛聽這樣的話。通過單獨低語，讓他感到犯錯誤雖然不是無可救藥，但也不能置之不理。因為影響了班級的學(xué)習(xí)氛圍，影響了學(xué)校的秩序，更多的是影響了自己成為更好的自己。許多人的失敗不是敗在不優(yōu)秀，而是敗在養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

語重心長的談話讓他們感受到了關(guān)愛，心靈之鎖也漸漸打開。長期搗亂的學(xué)生，他們格外渴望得到尊重和認可，只是他們不知道怎么做，或者已經(jīng)習(xí)慣搗亂而沒有意識到違規(guī)違紀對于自己成長的危害。當(dāng)老師把他們叫到“無人區(qū)”，不僅讓他們有了尊嚴，更讓他們覺得受到了老師的偏愛。老師入木三分地分析其錯誤會深深震撼他們的心靈，讓他們從此“乖起來”，師生的感情會更加融洽。以后他們倘若再犯錯誤，老師的一個眼神就會讓他們內(nèi)疚無比。這種悄悄話式的教育有一舉多得的效果。

二、小團體里的悄悄話是真誠的對待

一個班級，需要管理的工作方方面面，問題也形形色色，如果眉毛胡子一把抓，反倒什么也解決不了。為此，我把大團體化成一個個小團體來逐個擊破，問題就會迎刃而解。事實上，在管理班級上，有時令人棘手的不是班級的調(diào)皮蛋，而是班干部、學(xué)優(yōu)生。在獨生子女時代，班干部、學(xué)優(yōu)生往往不能更好地以身作則，他們擾亂班級秩序時更“狡猾”，更有隱蔽性和破壞力。同學(xué)們看在眼里，記在心上，尤其是調(diào)皮生看到他們違紀后，自己搗起亂來更覺得理所當(dāng)然。于是，我把學(xué)生分成“班干部、學(xué)優(yōu)生”團隊、“小組長、小隊長”團隊、“努力上進者”團隊等；遇上青春期問題，就把學(xué)生分成“男生群”和“女生群”分別開會。

我班學(xué)生最愛開“小會”了，每當(dāng)我宣布哪天中午，某某團隊留下來開會，這個團隊學(xué)生的臉上就會蕩起興奮之色，因為他們又可以獨享老師的“密語”了，而這“密語”絕對是只有這個團隊的人才能聽得到的。“班干部、學(xué)優(yōu)生”團隊會議上，我不以批評指責(zé)為主，而是充分利用皮格馬利翁效應(yīng)，通過語言和行為暗示他們：你們是老師最欣賞、最器重、最信賴的團體，一舉一動不僅受老師的關(guān)注，也受同學(xué)們的關(guān)注，在老師與同學(xué)面前兩個樣子是對自我的否定——通過一番聲情并茂的肺腑之言，把這些學(xué)生潛在的情感激發(fā)出來。他們害怕老師失望的眼神，害怕在同學(xué)面前丟了優(yōu)越感，也害怕自己現(xiàn)在的行為影響了自己的將來。一段小團體悄悄話讓他們?nèi)绔@至寶，對老師充滿感恩崇拜之情?！皩W(xué)困生、調(diào)皮生”團隊開起“小會”效果更明顯，因為他們的心靈之鎖更易被觸動。他們聽?wèi)T了批評與指責(zé)，老師突然平和地與他們說起悄悄話，他們會有驚喜交加的感覺?！霸谀銈兩砩侠蠋熁ǖ男乃甲疃啵冻龅男难沧疃?，但老師心甘情愿，小學(xué)畢業(yè)之后，你們一定是最讓老師記憶深刻的人……”真誠的一席話，平時躁動不安的孩子竟然也紅了眼圈。其實學(xué)生學(xué)習(xí)不好也罷，調(diào)皮搗亂也罷，這些并不是他們的本意，我們的教育應(yīng)該是讓他們更積極、更努力地汲取知識，獲得更好的發(fā)展，我們允許差異的存在，不是嗎？只要他們安靜下來，盡最大可能縮小與學(xué)優(yōu)生之間的差距，足矣！老師的這種心靈告白，孩子是渴望聽到的，這是他們渴望的愛與關(guān)注。在小會上多說說他們的優(yōu)點，與之交流改正缺點的方法等，這些“小灶式”的低聲細語，起著潤物無聲的作用。

三、耳邊低語的悄悄話是默契的關(guān)注

一個愛撫的動作、一句悄悄的話語、一個溫柔的眼神——班主任整天和學(xué)生生活在一起，除了開個小會，走廊、辦公室，老師和學(xué)生還有很多很多獨處的機會。遇到問題，隨時隨地耳邊低語，會解決很多形形色色的問題。走到A面前：你的字寫得越來越漂亮；在B的耳邊說：你最會打理自己的物品，能不能幫老師每天檢查一下其他同學(xué)；對C悄悄說：你這么聰明，可以非常好地處理好和同學(xué)打架的問題；在D的耳邊私語：你真是數(shù)學(xué)天才，要是再專注語文的學(xué)習(xí)，成績會有更大的飛躍；對E說：人帥字也得帥??；對F說：不認真完成作業(yè)這件事可不是漂亮的女生所屬……時間一長，就會發(fā)現(xiàn)小A的字越來越好，在B 的帶動下班級衛(wèi)生越來越好，C也變得大度了，D不再偏科，E的作業(yè)也在改進……老師的悄悄話帶給他們的有靦腆和羞澀，更有微笑和驚喜。最難能可貴的是他們的心領(lǐng)神會，他們感受到老師的用心呵護，師生之間因悄悄話瞬間拉近了心與心的距離，教育效果非常明顯。

四、小紙條上的悄悄話是長情的告白

學(xué)生的世界和成年人一樣，難免會遇到各種各樣的煩惱，比如受到誤解、考試失利等，學(xué)生們遇到這些問題，都特別想找人傾訴。在我任教的二十幾年間，我都會鼓勵學(xué)生把這些小秘密寫在紙條上，傳給老師，老師會以各種方式反饋他們。紙條具有語言不可替代的表達效果，有些話不便于當(dāng)面說，而寫在紙條上更能夠抒發(fā)自己的情感?！胺蜃友簧普T人”，這一張張紙條，讓老師能夠走進孩子們的情感世界，及時疏導(dǎo)他們的心理，解除他們的煩惱，滲透做人的道理。紙條傳遞悄悄話，讓我成為學(xué)生們的知心朋友、值得信賴的人、解決問題的萬能鑰匙。這樣做，既加深了師生的情感，又無形中提高了學(xué)生的表達能力。

悄悄話如習(xí)習(xí)春風(fēng)、絲絲細雨，它是學(xué)生與老師的心靈對話，是生命與生命之間的真情交流。在信任與真誠中，老師的悄悄話走進了學(xué)生的內(nèi)心世界，滋潤了他們的心靈，撥開了他們思想的迷霧，樹立了他們?nèi)松臒羲?，使學(xué)生如沐春風(fēng)。

悄悄話，聲低情真，入耳入心，它灑下的是愛，傳遞的是情。它是教師最動聽的教育語言！