莊麗南

（安徽省淮南市鳳臺縣實驗小學(xué)）

案例描述：鳳臺實驗小學(xué)四（8）班的劉高源同學(xué)是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好又調(diào)皮的學(xué)生。他很小的時候，爸爸媽媽就外出打工了，一直跟爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。他身體強壯，性格比較倔強，老是不經(jīng)意就和同學(xué)發(fā)生沖突，小至口角，大到大打出手，同學(xué)都怕和他交往，他也常常將自己排除在集體之外，在一些集體活動中也不大配合。上課的時候很少用心聽講，總是做小動作，但是卻很愛勞動，不管是否值日，他每天總是帶著幾位同學(xué)把教室打掃得干干凈凈，收拾得整整齊齊。老師一批評他，他就昂著頭，斜著眼，滿不在乎的樣子，好像批評的不是他。

案例分析：該生之所以行為和其他同學(xué)相背，個體意識非常強，集體意思淡薄，是因為父母的外出打工和爺爺奶奶的溺愛，使得他非常任性，就像一匹脫韁的野馬，自由散漫，毫無拘束；缺少關(guān)愛，沒有好的生活習(xí)慣，又使得他不太懂得關(guān)愛和體諒他人，加上學(xué)習(xí)成績跟不上，對學(xué)習(xí)失去了興趣，上課干脆就破罐子破摔了。

解決辦法：搞清楚問題的關(guān)鍵，解決問題就很簡單了。要解決這個問題，首先要關(guān)愛學(xué)生，讓他感受到集體的溫暖。本人耐心和他交流，尊重他的想法，找出他的閃光點，走進(jìn)他的心靈，不時地在班上鼓勵他，讓他一點一點地樹立信心，能信任我，信任周圍的人。慢慢地，他和周圍人的關(guān)系有所改善，特別是我抓住他愛勞動這個優(yōu)點，經(jīng)常在全班表揚他，給他樹立自信，他很快就有了自豪感，其他方面也有所改進(jìn)。

接著，本人從他的實際情況出發(fā)，為他分析了他以后的情景，并告訴他，現(xiàn)在的社會是一個信息社會，沒有學(xué)問就算做個農(nóng)民都不合格。只有自己有本事，才可以給家人和自己無憂的生活。我們談得很順利，他也好像明白了一些道理。在以后的課上，我欣慰地看到他真的改變了很多，上課時遇到問題積極提問，積極練習(xí)，在短短的時間內(nèi)成績有了很大的提高。于是，我對他更加關(guān)心，在課堂教學(xué)的同時，積極主動地提問他，用眼神暗示他、鼓勵他，給他信心。由于他基礎(chǔ)不好，我就從漢語拼音教起，從字詞句練起，朗讀課文，背誦句子，指導(dǎo)他進(jìn)行小練筆，手把手地教他寫作文。直到他從不會說完整的句子到說通順流暢的話，從寫不成句段到能寫簡單的記敘文。結(jié)果，在一次學(xué)校抽測語文的檢測中，他超過了平均分。公布分?jǐn)?shù)的時候，我看見他的臉上竟然露出了久違的微笑與自信，原來的吊兒郎當(dāng)滿不在乎的神情再也不見了。

案后反思：這個同學(xué)的進(jìn)步變化，讓我明白了一個道理，對待學(xué)生，我們要有耐心和愛心，要多關(guān)注他們，時刻注意他們的變化，培養(yǎng)孩子的自信，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和不足，付出更多的關(guān)愛，把他們當(dāng)作自己的孩子，從學(xué)習(xí)上、生活上、做人的道理上教導(dǎo)他們，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心和品德做起，“曉之以理，動之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)為積極情緒。總之，教師要想使后進(jìn)生對學(xué)習(xí)感興趣、思想有進(jìn)步，就應(yīng)該從心里真正熱愛孩子、尊重孩子、關(guān)心孩子，而不要對基礎(chǔ)差的、調(diào)皮搗蛋的孩子有偏見，要一視同仁，平等對待，付出愛心，才能消除他們的心理障礙，讓他們信任你，才能向你敞開心扉，才能增強自信，才能充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，最終不斷提高成績，成為陽光自信的好學(xué)生。