李 琳

（安徽省淮南市鳳臺縣第二實驗小學）

教學內(nèi)容：

《11～20的認識》（教材第74～76頁）

教學目標：

1.在具體的數(shù)學活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11～20各數(shù)。

2.結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，掌握11～20各數(shù)的順序和大小。

3.初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

4.積極參與數(shù)學活動，激發(fā)孩子的學習好奇心和求知欲。

教學重難點：

重點：認識數(shù)位“十位”和“個位”，建立計數(shù)單位“十”的概念，了解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

難點：知道兩位數(shù)中各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義及對數(shù)位的理解。

教學具準備：

課件、30根小棒、計數(shù)器

教學過程：

一、情境導入，初步感知

師：小朋友，你想知道古時候人們是怎樣計數(shù)的嗎？比如，他們在繩子上打了3個結(jié)表示3只羊，或用3塊石頭表示3只羊。（課件出示教材第76頁第9題情境圖，第74頁情境圖）他們計數(shù)的方法很多，但比較落后，不方便。隨著人類的進步，我們有更好的方法，用計數(shù)器、用符號等許多方式來計數(shù)就容易得多。小朋友，我們也學著古人的樣子用小棒來擺一擺吧，看看羊圈里到底有多少只羊。

師：小朋友們，古時候人可不會數(shù)數(shù)，所以我們擺小棒的時候不要一個個地出聲數(shù)出來，每出來一只羊，只能對應著擺一根小棒，請大家準備好小棒。

二、動手操作，探究新知

1．數(shù)一數(shù)

（課件出示教材第74頁情境圖）

師：羊圈里出來了1只羊，擺1根小棒，又出來了一只，再擺上1根……1根小棒代表1只羊，直到羊圈里的羊全部出來為止。

師：你們一個一個地對應著擺好了嗎？（課件出示第74頁情境圖2）

數(shù)一數(shù)，一共有幾只羊？1、2、3……10，比10多1是幾？比10多2呢？比10多3的數(shù)是幾？

2．捆一捆

借助小棒認識1個十。

師：請擺好10根小棒，這10根小棒是一根一根地數(shù)出來的，我們叫它10個一（板書：10個一），將這10根小棒捆成1捆，這1捆小棒就是1個十（板書： 1個十）。

師：10根小棒捆成1捆，10個1是1個10，多一根、少一根都不行。

3．認一認

（1）借助計數(shù)器認識十

師：（出示計數(shù)器）這是什么？上面都有什么呀？通常計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，個位上一個珠子表示1個一，十位上的一個珠子表示1個十。同理，個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上有幾個珠子就表示幾個十。在計數(shù)器的十位上撥1個珠子，表示1個十，然后在十位下面對應著寫上1；個位上一個珠子也沒有就寫0（板書：10）。請同學們在計數(shù)器上撥出“10”這個數(shù)。

（2）11的組成

師：請擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚？大家討論一下，得出：擺1捆和1根。1捆代表什么？1根呢？1個十和1個一合起來是11（板書：1個十，1個一是11），加法算式：10+1=11。

師：在計數(shù)器上，你能撥出11嗎？（十位上撥1個珠子代表1個十，個位上撥1個珠子代表1個一）在計數(shù)器下面怎樣寫數(shù)？十位上、個位上都有1，這兩個“1”的意義相同嗎？

（3）15的組成

請快速擺好15，說一說自己是怎么擺的，它由幾個十和幾個一合起來的？加法算式：10+5=15，在計數(shù)器上怎樣撥出15，十位下面寫幾？個位下面寫幾？

（4）19的組成

請用小棒擺出19，19是由幾個十和幾個一合起來的？加法算式10+9=19。說一說怎樣在計數(shù)器上撥出19，怎樣寫19這個數(shù)。（隨著學生回答，課件演示19的組成過程）

（5）20的組成

你現(xiàn)在擺的小棒是幾根？再添上1根是幾？這不只有1個十嗎？你怎么說成了20了呢？大家相互交流一下。

師說明：（師邊說邊用課件演示）后面的小棒又夠10根了，又可以捆成1捆?，F(xiàn)在是幾個十了？2個十合起來是20。（板書：2個十合起來是20，10+10=20）20里有2個十。

在計數(shù)器上你能撥出“20”這個數(shù)嗎？怎樣撥？試著讓學生撥一撥，說一說。

師說明：（課件動態(tài)演示）計數(shù)器上表示的數(shù)是19，個位上有9個珠子，再添上1個就是10個珠子，夠1個十。撥去這10個珠子，在十位上再添上1個珠子，現(xiàn)在十位上有2個珠子，表示2個十。十位下面寫上幾？個位呢？個位上沒有珠子要寫上“0”，用0占位代表個位。

（6）練一練（課件出示教材第75頁“練一練”）

①看圖寫數(shù)。

讓學生獨立完成后，全班交流。（說一說由幾個十和幾個一組成幾）

②做一做。

讓學生獨立完成，然后說說自己是怎么想的。

（7）擺一擺，說一說

①通過擺小棒，找出10～20各數(shù)的順序。

請擺10根小棒（1捆），添上1根是幾？再添上1根呢？依序數(shù)到20。提出問題：從10到20，你發(fā)現(xiàn)小棒的數(shù)量在怎樣變化？表示小棒的數(shù)呢？現(xiàn)在有20根小棒，請拿走1根，還有幾根？再拿走1根還有幾根？依序拿到只剩下10根時，提出問題：你發(fā)現(xiàn)在拿走小棒的過程中，小棒的數(shù)量在發(fā)生怎樣的變化？表示小棒的數(shù)呢？

②觀察直尺，說一說。（課件出示教材第75頁直尺圖）找出各數(shù)之間的大小及位置關(guān)系。如：11在12的前面，11比12少1；15比14多1，比16少1；14在15的前面，在13的后面；16在15和17之間。誰是18最好的鄰居？（與18相鄰的兩個數(shù)是誰？）直尺上，后面的數(shù)都比前一個數(shù)大1。

③比較誰大、誰小。（課件出示第75頁“試一試”第2題）12○14，（板書：12○14）○里填什么符號？你是怎樣比較的？（從尺子上看出來的，14在12的后面；12和14都有1個十，只需要比個位上的2和4的大?。?/p>

④在○里填上“>”“<”或“=”。

13○15 18○19 16○15

20○19 13○13

（8）填一填

①從右邊起，計數(shù)器上的第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

②一個數(shù)個位上是4，十位上是1，這個數(shù)是 （ ）。

③18里有（ ）個十和（ ）個一。

④20里有（ ）個十。

⑤和17相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。

（9）首尾呼應

師：今天我們學到了幾種計數(shù)方法，如用小棒計數(shù)，計數(shù)器計數(shù)，用“十”來計數(shù)。而古人后來又想到了一種新的計數(shù)方法。你們看（課件出示教材第75頁“試一試”第3題），他們是這樣表示12的，你能用這樣的方式表示13嗎？說一說自己的想法。

（10）全課總結(jié)

今天我們學到了什么？

課后反思：

1.新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了古人計數(shù)的情境，呈現(xiàn)畫面并伴有解說，很形象地表達了古人用3個繩結(jié)表示3只羊，用3塊石頭表示3只羊的一一對應的計數(shù)場景，讓學生如身臨其境，體會古人物與物一一對應的計數(shù)關(guān)系，為后面引出新的計數(shù)方法做鋪墊。

2.擺小棒表示數(shù)，撥計數(shù)器表示數(shù)，用符號表示數(shù)，是學生認知現(xiàn)實生活中的數(shù)必須經(jīng)歷的從動作認知到圖形認知，再到符號認知的認知發(fā)展過程。所以在這節(jié)課中，重在動手操作，讓學生在操作中自主探索，認識新知，從而在實踐中感受到自主學習新知的樂趣，體驗獲取成功的喜悅。低年級學生語言表達能力較差，在“看圖寫數(shù)”練習中，在分析數(shù)的組成時，讓學生說一說的同時，老師引導學生到黑板前邊說邊用手指一指，來彌補學生不太完整的語言表達，使回答的內(nèi)容讓人覺得更形象、更具體、更易理解，這就是動手操作的魅力所在。

3.在課中，師生互動，生生互動，讓學生養(yǎng)成勤動手、勤動口、勤動腦的良好學習習慣，培養(yǎng)他們相互討論、相互交流的合作意識。