江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué) 卞一枝

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是一門重要的基礎(chǔ)課程之一，對語文教學(xué)能否順利進(jìn)行意義重大。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文寫作教學(xué)水平與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有了較大的提高，但仍存在著一些問題。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)充分研究好當(dāng)前的作文教學(xué)中存在的不足，找到有針對性的教學(xué)策略，從而有目的性地去提升學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

對21世紀(jì)的學(xué)生來說，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提升語文寫作教學(xué)水平。當(dāng)前很多小學(xué)生對寫作都提不起興趣，寫作成了學(xué)生提升語文綜合水平的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生缺乏寫作的積極性和主動性，在這樣被動的心態(tài)下所寫的作文很難做到真情實感。因此，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，是小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中的首要功課之一。提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平的有效方法就是調(diào)動學(xué)生的積極性，利用多媒體設(shè)備等輔助工具進(jìn)行作文教學(xué)，將音頻、視頻、文字等融為一體，對學(xué)生的身體感官系統(tǒng)進(jìn)行多方位的刺激，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。比如，學(xué)生要寫一篇與紡織娘有關(guān)的作文時，學(xué)生對紡織娘這種昆蟲缺乏直觀的認(rèn)識，教師可以利用多媒體播放一段紡織娘的短視頻，讓學(xué)生通過視頻對紡織娘進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并做好相關(guān)記錄，這樣學(xué)生對紡織娘就有了一個比較直觀的認(rèn)識。播放完視頻后，教師可以讓學(xué)生通過之前觀看的視頻來作文，這樣學(xué)生對作文教學(xué)就會有濃厚的興趣，積極參與到作文寫作中。

二、閱讀與寫作相聯(lián)系

閱讀、寫作，從古至今都是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)語文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中積極開展各種與之相聯(lián)系的作文訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生的作文能力在閱讀中得到提升。小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，不僅要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時還需要讓學(xué)生明確作者的寫作思路，認(rèn)真揣摩作者的語言運用技巧。教師在給學(xué)生推薦閱讀讀物時，要綜合考慮到學(xué)生們的理解能力以及閱讀水平，不能超出學(xué)生的能力范圍，這樣才能做到既豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，又使學(xué)生的作文水平得到提高。教師所提供的作文訓(xùn)練應(yīng)圍繞閱讀活動展開，作文訓(xùn)練應(yīng)具有一定的針對性。教師可以組織學(xué)生在一起，開展積極有趣的口頭作文訓(xùn)練活動，給出一個內(nèi)容，讓學(xué)生們圍繞閱讀內(nèi)容擴(kuò)寫、補(bǔ)寫等，引導(dǎo)、幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會去主動思考，由此來提高學(xué)生的作文能力。比如當(dāng)學(xué)生閱讀完《狐貍和烏鴉》這個童話故事后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，擴(kuò)寫烏鴉又得到一塊肉之后的故事，這樣就能同時鍛煉到學(xué)生的閱讀能力與作文寫作水平。

三、注重引導(dǎo)寫作情感表達(dá)，加強(qiáng)師生互動

一篇好的文章既要語句優(yōu)美，又要情感豐富，學(xué)生在寫作中，是否投入情感對作文的質(zhì)量有著決定性因素。如果一篇文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)豐富，情節(jié)復(fù)雜，若不能投入真情實感，那么文章就會缺乏感染力，華而不實。若學(xué)生在寫作時能投入自身情感，那么即使文章用語平淡，情節(jié)一般，也能讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，這就是一篇好作文。所以，語文教師要重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會情感表達(dá)，并積極地運用到作文中，以此來提高小學(xué)生寫作能力。此外，教師還需要在寫作教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動，將自己對學(xué)生 作文的感受真誠地寫在評語中。比如，當(dāng)學(xué)生的作文能力較之前有了一點兒進(jìn)步時，老師可以對其提出表揚，當(dāng)學(xué)生感受到寫作的喜悅時，自然也就能轉(zhuǎn)變成寫作的動力。

四、師生協(xié)作選定寫作材料

近年來比較流行話題作文，而話題作文一般都以當(dāng)下流行或有爭議的話題作為依據(jù)，選材空間較為自由，需要一定的經(jīng)驗積累。但是，小學(xué)生缺乏社會閱歷與一定的生活經(jīng)驗，如何找到合適的話題成了一道難題。很多學(xué)生面對話題作文都不知道該怎么下手，甚至很多學(xué)生覺得不如直接給出一個作文題目好。當(dāng)教師面對這種情況時，可以師生共同討論、協(xié)作來選定寫作材料。教師可以讓全班每個同學(xué)都想出一個和作文話題相關(guān)的話，然后分別將其寫在黑板上。這樣，就會有很多和本次作文話題相關(guān)的小題目，教師與學(xué)生可以在其中找出最想寫的話題來寫作。采用這種協(xié)作的方式，學(xué)生的選材空間會更加豐富，同時學(xué)生在協(xié)作過程中會相互間進(jìn)行交流和溝通，課堂氛圍也變得更加融洽、溫馨。學(xué)生在教學(xué)中也會變被動為主動，形成一種教和學(xué)的良好氛圍，學(xué)生的寫作欲望和寫作興趣也能得到有效提高。

五、生活和寫作相聯(lián)系

我國新課改中明確規(guī)定，要將學(xué)生的實際生活和作文教學(xué)相聯(lián)系，并正確引導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎迹崛?chuàng)作靈感，積累寫作素材。如，路遙的《平凡的世界》，小說就是以現(xiàn)實生活為依據(jù)，每個人物都能映射現(xiàn)實當(dāng)中的人，所以人物飽滿，故事才能引發(fā)讀者的共鳴成為經(jīng)典。因此，學(xué)生在寫作中應(yīng)主動積極融入自己的生活經(jīng)驗與情感體會，這樣才能寫出一篇高質(zhì)量的作文，提升語文綜合能力。教師應(yīng)積極參與學(xué)生觀察生活的練習(xí)當(dāng)中去，有意識地布置一些觀察生活細(xì)節(jié)的作文練習(xí)。比如，讓學(xué)生觀察附近商店里的員工、大街上的清潔工，并將他們觀察到的細(xì)節(jié)用文字記錄下來，通過一段時間的積累后，安排一篇相關(guān)的作文練習(xí)，這樣，學(xué)生在寫作時就容易和生活相聯(lián)系，既增強(qiáng)了學(xué)生作文的真情實感，又提高了學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)語文教師應(yīng)遵守新課改的教學(xué)要求，積極主動地參與到學(xué)生的語文寫作中，不斷完善自身的教學(xué)理念與教學(xué)策略，努力為學(xué)生營造良好、正面的作文氛圍，為學(xué)生今后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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