甘肅省平涼市崆峒區(qū)西大街小學 靳喜紅

有效培養(yǎng)學生的看圖寫話能力，有助于其未來進行高年級學習時，更好地實施作文寫作，且有利于提升學生的寫作興趣。但現(xiàn)如今，受到各種外界因素及問題的影響，我國低年級學生的看圖寫話能力普遍較低，因此，需要積極探尋和創(chuàng)新出多種有效手段，以指導低年級學生的看圖寫話能力提升。

一、提升低年級學生看圖寫話能力的重要性

掌握良好的看圖寫話能力，是有效進行作文寫作的基礎，不僅有助于提升學生的作文寫作水平，對促進其語文綜合素質也存在積極影響，經由合理指導學生，科學挑選和應用多種有效手段培養(yǎng)學生的看圖寫話能力至關重要。

二、指導低年級學生看圖寫話能力提升的有效策略

1.重視培養(yǎng)學生的觀察能力

想要有效培養(yǎng)學生的看圖寫話能力，理應注重促進其觀察能力的提升。低年級學生基于自身年齡特點使然，觀察能力普遍較低，尤其是就剛接觸看圖寫話的學生而言，此類學生在看圖階段通常無法掌握正確的觀察順序，也無法明確其中的重點內容，較易受到一些不太重要的細節(jié)吸引?；诖耍處熢趯嶋H引導學生進行看圖寫話時，應注重培養(yǎng)其觀察能力，促使其掌握正確的看圖方法。

（1）基于整體角度考慮，教師應引導學生明晰畫面表達的主要內容是什么，并了解圖畫中的主角、主角的行為、引發(fā)行為的原因以及做出相應行為的結果等。具體而言，教師應引導學生正確掌握看圖的順序，例如從上到下、由遠及近等。

（2）教師可以引導學生基于多個角度觀察圖畫，并可以對其加以有效分析，于腦海中建立起從的輪廓，抓住重點細節(jié)實施觀察操作，隨后再將相應的細節(jié)代入整體的畫面之中。

（3）掌握初級的看圖敘述能力。首先，教師引導學生進行觀察，并可以要求個別觀察效果較好的學生進行示范操作，并相對完整地闡述一段圖畫內容，且闡述內容需要條理清晰、順序規(guī)范。其次，針對多幅圖畫的看圖寫話，需要引導學生分別有效觀察及分析其中的每一幅圖畫，再分析每幅圖畫間以及圖畫中的人物間存在的關系，其中的時間、地點等都產生了怎樣的變化，推測人物的心理活動，以將多幅圖連接為一個規(guī)范、完整的故事。

2.提升學生的想象能力

個別學生觀察完圖片之后，寫出的作文依舊沒有較為明顯的特色，究其原因，這些學生并未將自身想象力發(fā)揮出來，僅注重單純地將所了解到的人或事描寫出來。基于此，教師可采取幾種手段，培養(yǎng)學生的想象能力。低年級階段接觸到的看圖寫話多為靜止的人或者事物，復雜性較低，描寫難度較小，所以，教師可以使用多種合理手段，引導學生充分發(fā)揮自身想象力，使得原本靜止的畫面“動”起來，促使畫面的豐富性有所提升。

針對多幅圖片的看圖寫話，教師可優(yōu)先引導學生由第一幅圖畫對其他幾幅圖畫進行想象，由前面的動作對后面的動作進行想象；針對只有一幅圖畫的看圖寫話，教師應鼓勵學生主動、大膽地想象，有助于展現(xiàn)學生個性特點，提升其自信心，同時，可利用日常學習中掌握的一些優(yōu)美詞匯、句式等構思故事情節(jié)，為靜止的圖畫注入活力。

3.注重寫畫結合，培養(yǎng)學生興趣

在具體對學生進行看圖寫話教學時，教師可能會遇到以下問題：個別圖畫的內容和學生的實際生活距離太遠，使其在觀察和寫作過程中無法準確抓住重點；個別圖畫難以引起學生的觀察、寫作興趣，學生難以集中注意力；個別圖畫中既存在人物，也存在景物，學生通常僅描寫了人物而忽視了景物。

想要有效解決上述問題，教師可以采取以下手段：由于低年級學生普遍對繪畫存在極為濃厚的興趣，因此，教師可以嘗試將看圖寫話轉變?yōu)楫媹D寫話的方式，以期達到有效培養(yǎng)學生看圖寫話興趣，提升其看圖寫話能力的目的。

如此一來，學生不僅可以體驗到繪畫創(chuàng)作的樂趣，也可以通過對圖畫內容深入的挖掘以及思考，更為透徹、具體地掌握圖畫主旨及重要細節(jié)，有助于提升其寫作質量。例如，教師引導學生進行以下練習：教師列舉一些詞匯，請學生將詞匯用畫畫的形式表現(xiàn)出來，再利用文字將自己創(chuàng)作的圖畫描述出來。如此一來，不僅可以有效激發(fā)學生興趣，也可以促使其更為積極、主動地參與到課堂教學過程中。

綜上所述，想要快速提升學生的看圖寫話興趣及能力，需要引導學生將所觀察及想象的事物和情境描寫出來，并清晰地闡述自身對各種事物的認知及感想，于寫話中將自身了解和掌握的句型及詞匯等素材，利用各種標點符號合理地連接在一起，同時，對低年級看圖寫話教學提起高度重視，培養(yǎng)學生自信。