李 鋒

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許小學(xué)中心校，江蘇徐州 221124）

引 言

音樂課堂中，音樂教師要善于開發(fā)學(xué)生的自主拓展能力。因為自主拓展能力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑，音樂教師要結(jié)合一系列豐富多彩的教學(xué)活動，去開發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，幫助他們在情境創(chuàng)設(shè)中、互動討論中、歌唱教學(xué)中、課堂小結(jié)中進行各種創(chuàng)作活動的體會，讓他們的自主拓展能力得到全面的挖掘，進一步提升他們的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1]。

一、在情境創(chuàng)設(shè)中實現(xiàn)美術(shù)繪畫的創(chuàng)作

為了實現(xiàn)拓展能力的有效開發(fā)，筆者在音樂課堂中進行了情境的創(chuàng)設(shè)；并引導(dǎo)學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)中，進行大膽的想象，結(jié)合美術(shù)的繪畫展開自由的創(chuàng)作，讓他們的自主拓展能力得到有效的開發(fā)。學(xué)生在音樂課堂進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，是學(xué)科多元化的呈現(xiàn)，也是自主拓展能力的科學(xué)體現(xiàn)。

例如，在進行音樂歌曲《校園的早晨》的學(xué)習(xí)時，筆者為了實現(xiàn)課堂中學(xué)生自主拓展能力的有效開發(fā)和利用，進行了美術(shù)繪畫的創(chuàng)作活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲的主題展開豐富的想象。將音樂歌曲與美術(shù)創(chuàng)作有機地結(jié)合，呈現(xiàn)多彩的課堂教學(xué)，讓教學(xué)的多元化帶動音樂課堂的豐富性，實現(xiàn)自主拓展能力的深度挖掘。為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，筆者進行了生動的言語引導(dǎo)：“校園的早晨是什么樣子的？讓我們將自己眼中美麗的校園早晨畫出來吧！畫完之后，我們進行作品的展覽評比，評選出最美的畫作，開始我們的創(chuàng)作吧！”筆者引導(dǎo)學(xué)生展開自由的創(chuàng)作，并進行繪畫作品的展覽，評選出最美的畫作，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，幫助他們體驗快樂的音樂課堂。

學(xué)生在筆者的言語激發(fā)下，開始繪畫作品的創(chuàng)作。他們開動自己的智慧頭腦，將豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力進行有機的結(jié)合，將自己頭腦中校園早晨的景色用繪畫的手段描繪出來，激發(fā)自身內(nèi)在的創(chuàng)作潛能，使自主拓展的能力在美術(shù)繪畫的創(chuàng)作中得到充分的開發(fā)。

二、在互動討論中表達(dá)獨具個性的創(chuàng)想

音樂的教學(xué)要多開展互動討論的活動，并結(jié)合音樂作品的主題展開趣味生動的討論；通過學(xué)生之間的互動交流，來激發(fā)學(xué)生獨具個性的創(chuàng)想，激活他們的思維，讓他們的語言表達(dá)能力得到充分的開發(fā)?；佑懻撌腔钴S課堂氛圍的有效途徑，對學(xué)生自主拓展能力有很好的開發(fā)作用。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時，筆者在課堂中結(jié)合“家鄉(xiāng)”這一主題，進行互動的討論。為了讓討論活動開展得更加順利，筆者進行了話題的設(shè)置，并進行課堂中科學(xué)的引導(dǎo)，營造課堂中激烈的討論氛圍，幫助學(xué)生盡情展現(xiàn)自己獨特的觀點。如筆者提出問題：“同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺得什么行為是愛家鄉(xiāng)的行為？”筆者針對歌曲的主題“愛家鄉(xiāng)”，提出有針對性的問題，讓學(xué)生進行互動的討論，將自己內(nèi)心的想法淋漓盡致地表達(dá)出來。學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，呈現(xiàn)課堂活躍的討論氛圍；他們自由地表達(dá)著各自獨具個性的想法，積極地參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的互動討論中，自主拓展能力實現(xiàn)了科學(xué)的發(fā)展。

學(xué)生喜歡互動討論的過程，這是對他們自主拓展能力的有效開發(fā)。學(xué)生在討論互動中積極發(fā)言、踴躍參與，將自己獨特的觀點盡情地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)的活躍氛圍，同時還提高了他們課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、在歌唱教學(xué)中開展舞蹈即興的創(chuàng)編

音樂教師在進行歌曲的教學(xué)時，可以巧妙結(jié)合舞蹈的即興創(chuàng)編活動，用舞蹈的靈動性帶動課堂教學(xué)的快樂氛圍，實現(xiàn)學(xué)生自主拓展能力的有效開發(fā)，并培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。舞蹈教學(xué)是深受學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式。舞蹈的融入可以讓音樂課堂變得更加生動、有趣，可以激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們載歌載舞，體驗著音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編的無限快樂。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時，筆者在課堂中就進行了舞蹈即興的創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生在自由的空間展開快樂的舞蹈體驗，實現(xiàn)課堂教學(xué)無限生動的效果，提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。為了實現(xiàn)創(chuàng)編的最佳效果，筆者將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)他們展開小組之間的互動創(chuàng)編，這樣更有利于創(chuàng)編活動的有效開展。筆者進行了有針對性和科學(xué)性的分組，確保每一個小組中至少有一名學(xué)生比較擅長舞蹈的創(chuàng)編。這樣有利于舞蹈創(chuàng)編活動的順利開展，能促進學(xué)生自主拓展能力的全面開發(fā)。創(chuàng)編的過程中，筆者走進創(chuàng)編的小組當(dāng)中，針對學(xué)生即興的創(chuàng)編進行言語的鼓勵，讓他們能夠更加自信地進行全面的創(chuàng)編工作，促進活動高效地開展。創(chuàng)編完成之后，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈的風(fēng)采展示，結(jié)合各小組的即興作品，進行現(xiàn)場的展演，讓創(chuàng)編在展演的活動配合中，體現(xiàn)其創(chuàng)編的真正意義。

音樂的歌唱教學(xué)中，筆者為了實現(xiàn)學(xué)生自主拓展能力的有效開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成小組，展開互動的舞蹈創(chuàng)編。創(chuàng)編活動體現(xiàn)著自由和快樂，可以充分激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)編的積極性，讓他們的自主能動性得到科學(xué)的發(fā)揮。

四、在課堂小結(jié)中完成德育教育的延伸

學(xué)習(xí)歌曲的過程中，要注重歌曲主題思想的探究；要在學(xué)會旋律的同時，得到思想上的升華，這才是教育的真正意義[2]。音樂教育與德育是密不可分的，每一首音樂作品都有其本身重要的德育作用。音樂教師要幫助學(xué)生深挖作品的思想內(nèi)涵，實現(xiàn)德育教育的有效延伸，讓他們在課堂小結(jié)中展開思維的無限拓展，幫助他們完成自主拓展能力的科學(xué)開發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時，筆者在課堂最后的小結(jié)部分，就展開了科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行思維的拓展，實現(xiàn)自主拓展能力的有效開發(fā)。筆者在課堂的小結(jié)部分，進行言語的總結(jié)性發(fā)言，并展開科學(xué)的引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲《甜甜的秘密》，這是一首表達(dá)學(xué)生對教師無限愛戴的歌曲，演唱過程中，同學(xué)們的感情都很投入，我想在你們的心中一定有著濃濃的愛師情。如果給你一個機會向你最尊敬的教師表達(dá)你的愛意，你會對他（她）說點什么？把你想說的話寫成一封信，郵寄給你的教師吧！”筆者進行言語的激發(fā)，讓學(xué)生展開思維的拓展，將自己心中的濃濃師愛用書信的方式進行傳遞；同時，讓德育思想的教育得到有效的延伸，實現(xiàn)了自主拓展能力的提升。

音樂教學(xué)中的課堂小結(jié)是課堂的總結(jié)性環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，筆者把握教育契機，進行恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到無限的拓展，將德育教育進行科學(xué)的延伸，幫助他們陶冶情操、培養(yǎng)品質(zhì)，有效開發(fā)自己的自主拓展能力，最終達(dá)到德育教育的最佳效果。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要運用科學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生音樂自主拓展能力的全面發(fā)展。音樂教師可以借助音樂課堂中一系列科學(xué)有效的活動，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；用靈活的教學(xué)方法，去帶動學(xué)生靈動的思維，讓他們深度挖掘自己的創(chuàng)造潛能；引導(dǎo)他們積極地交流、互動，提升自主拓展能力，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。