江蘇省南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 謝 慧

教育部的一位專家曾說過：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中也明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！庇捎趯懽纸虒W(xué)的基礎(chǔ)性，因此從學(xué)習(xí)初期就讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成規(guī)范的行為是非常必要的。寫字教學(xué)的特殊性又決定了必須常抓不懈，才能確保成果。為此，我努力探尋寫字教學(xué)中的多重效果，期望通過寫字教學(xué)訓(xùn)練孩子的細(xì)致觀察能力、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持把事情做好的堅(jiān)強(qiáng)意志，從小打好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓孩子喜歡上寫字

一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于學(xué)校里的很多東西都充滿了好奇，家長(zhǎng)也非常重視孩子在學(xué)校的各個(gè)方面的表現(xiàn)。因此從一年級(jí)起始階段，就應(yīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解寫字訓(xùn)練的重要性，取得他們的認(rèn)同和積極支持。特別是讓孩子們對(duì)寫字感興趣，能自發(fā)地寫好字，刻苦練習(xí)。可以利用家長(zhǎng)會(huì)等形式，把寫字計(jì)劃跟家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，提出要求，做好任務(wù)的安排，規(guī)范孩子在家里能堅(jiān)持把每個(gè)漢字都寫得規(guī)范、美觀。利用晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)以及中午的時(shí)間，不失時(shí)機(jī)地跟孩子們說一些名人關(guān)于刻苦練習(xí)書法的小故事，這樣學(xué)生對(duì)于寫字就不再有擔(dān)心的心理，激勵(lì)他們寫好每個(gè)字，增強(qiáng)寫好字的自信。

在教學(xué)的時(shí)候，可以把字里面的筆畫等編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生在有趣的吟誦中明白了字的要領(lǐng)，把字能端端正正地寫好。如：教學(xué)“背”，讓學(xué)生記住：月作底，撇變豎；教學(xué)“從”：左右結(jié)構(gòu)捺變點(diǎn)，為謙讓。通過這樣的口訣，讓學(xué)生記住字的要領(lǐng)，同時(shí)掌握書寫的規(guī)律，在遇到類似字的時(shí)候也能夠運(yùn)用自如，如“對(duì)”“她”等筆畫的變化，都是這樣的規(guī)律，很多孩子自己就能夠說出它們的難點(diǎn)、要點(diǎn)，非常得意，在書寫的時(shí)候也格外用心。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣

孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候已經(jīng)開始接觸寫字，但是由于訓(xùn)練要求不夠正規(guī)，因此很多學(xué)生的寫字習(xí)慣非常差，有的趴著寫，有的歪著腦袋，有的埋著頭等等，這些不良的寫字習(xí)慣不利于孩子把字練好。于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用寫字兒歌訓(xùn)練：頭正、肩平、足安。一邊說，一邊用手糾正自己不夠標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)。這樣下來，學(xué)生寫字前就能有一個(gè)正確的姿勢(shì)。在學(xué)生寫字的過程中，教師重視巡視，不時(shí)地表?yè)P(yáng)某某孩子坐得非常端正，某某同學(xué)一直保持了正確的姿勢(shì)，真棒！孩子們聽到這樣的表?yè)P(yáng)以后，相互督促和激勵(lì)，爭(zhēng)先恐后地坐端正。還可以利用《寫字操》，既讓孩子們得以放松，同時(shí)又規(guī)范了坐姿，獎(jiǎng)勵(lì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的孩子到講臺(tái)上來，帶領(lǐng)大家一起做，這樣孩子的興趣會(huì)更加濃厚。

剛開始書寫漢字的時(shí)候，學(xué)生興趣很濃，但是字卻寫得不夠理想。教師務(wù)必控制好教學(xué)速度，切不可急功近利。從簡(jiǎn)單的筆畫開始教起，橫筆書寫時(shí)筆畫稍稍向上翹起，撇筆要寫得入尖，要寫得舒展等等。每個(gè)筆畫在田字格的什么位置，帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生來說。描紅、仿寫后，把學(xué)生的作品拿到講臺(tái)上來進(jìn)行展示，大家一起給他們點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)別人的作業(yè)把自己學(xué)到的東西加以反饋。如教學(xué)“土”的時(shí)候，第一筆畫短且在橫中線，第二筆畫豎在豎中線上，第三筆畫長(zhǎng)橫，孩子們對(duì)照老師講的要領(lǐng)去檢查其他同學(xué)的字后發(fā)現(xiàn)，有的孩子兩個(gè)筆畫差不多長(zhǎng)，有的上面出頭不多等，這些問題都被孩子們一一糾正出來了，表?yè)P(yáng)了孩子們細(xì)心觀察的同時(shí)，也對(duì)照自己的本子檢查自己有沒有犯錯(cuò)誤，并加以改正。這樣的由指導(dǎo)到寫、由評(píng)講到自我改正的過程，讓孩子們養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

三、鞏固成果，與日常行為相結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生初練寫字時(shí)，常常把本子弄得很臟，有的字反復(fù)擦后留下黑黑的痕跡。為了鞏固學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，在寫字前，強(qiáng)調(diào)寫字的時(shí)候，書桌上不要擺放得亂七八糟，應(yīng)當(dāng)把不需要的東西放到抽屜里面，特別是文具盒，一不小心弄掉地上，總會(huì)引起很多學(xué)生的關(guān)注。結(jié)合開學(xué)時(shí)候的《愛惜學(xué)習(xí)用品》的教育，讓他們把書本等妥善保管，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好行為習(xí)慣。不管什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，寫字前收拾好桌面，只要提起筆來，就要一筆一畫地寫字，力求做到清晰、間架結(jié)構(gòu)合適。寫字之前要想好每個(gè)字的要領(lǐng)后再下筆，不可盲目書寫，減少橡皮的使用頻率。

無論是課堂習(xí)字冊(cè)還是練習(xí)冊(cè)，對(duì)所有的作業(yè)，教師都要嚴(yán)格地要求學(xué)生，都把作業(yè)當(dāng)成是練字，每個(gè)筆畫都要寫得符合要求，符合規(guī)范?？梢越ⅰ靶羌?jí)制度”，所有的語(yǔ)文本上只要有十次“優(yōu)加星”，就可以在“比星表”上得到一顆星，家庭作業(yè)本上如果有一個(gè)“優(yōu)加星”，就可以在語(yǔ)文書上貼一顆星。通過這些日常管理，讓學(xué)生能自覺主動(dòng)地把每次的作業(yè)都用心寫好，從而把技能轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種態(tài)度。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自信心

一年級(jí)的孩子的興趣是關(guān)鍵，如果長(zhǎng)時(shí)間不能體驗(yàn)到成功的快樂，他們很快就會(huì)失去練習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的評(píng)講習(xí)慣，首先發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，什么地方十分規(guī)范，什么地方寫得美觀，再婉轉(zhuǎn)地提出意見，如果能怎樣修改就能更好了，這樣很好地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也讓孩子們的審美能力得以提高。展示的時(shí)候，很多孩子都非常積極地將自己的本子拿到投影下給所有同學(xué)點(diǎn)評(píng)。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把優(yōu)秀的作品發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓家長(zhǎng)們和孩子們參與點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀，鼓勵(lì)孩子們向好的同學(xué)學(xué)習(xí)。也可以利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，把優(yōu)秀書寫作業(yè)用宣傳板展示出來，用電腦屏幕顯示出來，讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解到孩子練習(xí)的程度，更多的是利用各種各樣的機(jī)會(huì)，讓孩子們練習(xí)有信心，鼓勵(lì)他們長(zhǎng)效練習(xí)。

寫字本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，費(fèi)時(shí)多而體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上的成果卻不明顯，加之低年級(jí)的孩子易變性大，寫字教學(xué)難度也隨之提升。但是只要能堅(jiān)持，教師不斷完善自己寫字教學(xué)的方法，學(xué)生一定會(huì)用一手漂亮的字來回饋老師辛苦的教學(xué)的。